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不是就是造句-不是造句!如何细致描绘成语的情景

作者:车型网
日期:2020-02-18 09:13:02
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部编版语文五上P30:用具体的情景表现成语的意思。


一、背景分析

五上P30题目


表面看,这道题很简单,但许多孩子会认为是直接造句。如果仔细读题,会发现句中没有出现这个成语,而是要用具体的描写来展现成语所表达的意思。


这道题出现在五上二单元是有原因的,我们先来看看二单元的单元训练点和作文的要求:


五上二单元作文


五上二单元首页


写人的文章孩子并不陌生,他们已经读过很多篇了,如《王二小》《司马光》《手捧空花盆的孩子》《画家和牧童》《玩具柜台前的孩子》《数星星的孩子》等等。但是,过去1-4年级的作文大多是写事的,偏重于从事情的起因、经过、结果来记叙事情,对人物的细致描写练习较少。进入五年级后,我们开始强调事情中人的重要性,并要求对人物进行深入细致的刻画。现在,学生一提到人物的描写,都能快速说出“外语神动心”,即外貌、语言、神态、动作、心理活动五种常见的描写方法,但光会说不会写,问题依然很大。


这道题出现在这里,目的就是在孩子写《漫画老师》前,作为小练笔,练习用一段情景表现人物当时的心情和态度。以例子中的两个词“左右为难”和“奋不顾身”为例。例1围绕“左右为难”,叙述了大臣担心去了上当,不去又怕秦王派兵攻打的两难境地。例句中把两种相反的情况都列举了出来。这叫围绕!例2围绕“奋不顾身”,叙述杨靖宇在手上的情况下,不顾自身伤痛,仍然奋勇杀敌的情形。例句中用连续动作描写,写出三个受伤后依旧还击敌人的细节:右手受伤左手射击、腹部中弹鲜血直流、咬紧牙关击毙敌人。这叫围绕!


围绕着这个词语本身的意思,进行有针对性地描述,才能完全合乎题目要求,合乎这个独特成语的意境。


二、例一:提心吊胆

1. 错题举例:在一个黑黑的山洞里,我听到有可怕的声音,就担心会不会有鬼。


2. 错误分析:孩子硬生生地把词语的意思塞进一个场景里,简单粗暴地把提心吊胆解释成担心,就认为自己完成了这道题。其实,这个孩子完全没有具体描述当事人的心理变化,所以是不合格的。


3. 正确写法:我独自一人呆在一个伸手不见五指的山洞里,阴风阵阵,不时传来一些可怕的叫声。我感觉自己的后背很冷,手脚不自觉地颤抖着。突然,我的脸被什么东西撞了一下,不会有什么凶猛的野兽正等着我自投罗网吧?想到这儿,我的心一下子提到嗓子眼儿了。


4. 写法分析:在这个例子中,分成四句来写。第一句是介绍情境,因为没有具体的情境,我们无法继续描写。第二句是感觉到寒意,为后来的怕做铺垫。第三局开始进行心理活动描写,为什么重点写心理活动呢?因为“提心吊胆”本来就是写内心感受的词语。最后一句写明提心吊胆的表现形式就是担心、害怕……


三、例二:忍俊不禁

1. 错题举例:我吃饭的时候看见动画片里有个搞笑画面,就忍不住笑了起来。


2. 错误分析:反复读忍俊不禁这个词,你会发现这个词有两个意思。一是一而再再而三地忍,二是忍不住笑了。而这个答案里,完全没有表述这个反复的意味。


3. 正确写法:今天上课时,陈明放了个屁。李老师听到了,立刻捂住了鼻子和嘴巴,极力抑制自己的笑容,很快就憋红了脸。他深吸一口气,用手摸了摸胸口,好不容易恢复了正常。突然,有个人忍不住小声抱怨:“好臭啊!”李老师知道有人跟他一样听到了屁响,再也忍不住了。他扑哧一笑,笑得前俯后仰,半天都直不起腰。


4. 写法分析:在这个例子中,第一句先介绍事件背景,简要交代是有个同学在课堂上放了个屁,用合适的原因来引出忍俊不禁的事件。第二句用“捂”“抑制”等动作描写和“憋红了脸”这个神态描写,突出了李老师在“忍”。如果只是一波一折,那就没意思了,所以作者安排了一波三折,才能突出忍不住的意味。第三句,李老师控制情绪,本打算不笑。第四到六句,事情反转,适时出现“再也忍不住了”,既解释了词,又达到了题目要求。


四、练习

1. 争先恐后(动作、语言描写为主,要求要有多个细节)


解释:争着向前,唯恐落后。


例文:广场上,突然从一栋楼里飘出了几十张的钞票。人们疯狂地争抢着,场面十分混乱。一个孩子跳得高高的,幸运地夹住了一张。一个老人正要捡面前的钞票,竟被十几个大汉推倒了。后面的人纷纷往前挤,不少人摔倒在地,被踩踏受伤。


分析:第1句是背景介绍,第2句是场面描写,后3句分别描写不同的细节,有个人有团体,有成功有失败,从不同角度描写了争先恐后的情境。提醒,不要写后面的时间发生的事,比如写“后来警察来维持秩序”,后面发生的就已经不属于争先恐后的范畴了。


2. 胆战心惊(动作、神态、心理活动为主)


解释:形容非常害怕。


例文:有个犯人越狱后,逃回了老家。第二天,警察找上门来时,他正躲在家里的地洞里。他缩成一团,冷汗直流,生怕警察找到地洞的入口。脚步声令他毛骨悚然,说话声更是显得十分恐怖。这时,一个凛然的声音吼道:“出来吧,我们知道你在这里!”他被吓得肝胆俱裂,昏死过去。


分析:第1、2句交代背景。第3句写躲起来时的状态,第4句叫心理折磨,最后两句用一个例子突出胆战心惊到极点。


3. 协调有序(先分析词义,这是个多人场面描写,重在写出语言、动作、神态等)


解释:相互协调,有一定的先后顺序。


例文:祖国70周年阅兵式开始了。军人们踏着坚定的步伐,向前走来。前排迈脚,后排紧跟,手和脚的高度都一致。只听见整齐的“哒哒”脚步声,像美妙的音乐一样。他们大声地喊着口令:作风优良,报效祖国!他们的动作是如此统一,甚至连额头上的汗珠都流得一样多。


4. 恼羞成怒(分三层写较好,先写对方刺激,再写为什么恼的心理活动,最后写怒的表现)


解释:由于羞愧和恼恨而发怒。


例文:美玲是班上的佼佼者,也是班长。可是这次考试,她的成绩很不理想。她刚一回到家,妈妈就追着她问原因,她本来心里就十分羞愧,哪知道回到家后不但没有得到安慰,反而被妈妈大骂,终于发怒了。她把自己最心爱洋娃娃甩到地上,把自己关进了自己的房间。


5. 迫在眉睫


解释:事情十分紧急,已到眼前。


思考:先想好一个情况危急的场景,把过程描述得紧张危险。记住,迫在眉睫的重点是危险已到眼前,所以重点一定要落在危险发生前的瞬间,危险过后的事情就不要再写了。


例文1:前几日,汶川刚下了三天特大暴雨。洪峰刚过去一天,人们还没有喘过气来,明日又将出现强降雨天气。街道上还有很多积水,商铺大部分被淹,河道也充满了浑浊的洪水。如果此时再出现洪水,将会是一场巨大的灾难。事态万分紧急,接到通知后,抢险救灾队伍立刻行动起来了。


例文2:一个匪徒绑着一个炸弹,闯进了一家银行。他大声叫嚣着:“打劫!不然我就炸死你们!”所有人都被这突如其来的变故惊呆了。伴随着一阵尖叫和一声枪响,银行大厅陷入死一般的宁静。警察很快赶到,还开枪打伤了匪徒。他被逼到绝境,心灰意冷,便按下了炸弹的计时器……


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