怎一个“苦”字了得
——“一字立骨”教学设计之《香菱学诗》
25日，课改片区观摩课活动轮到我们学校，各学科总共需要上10节观摩课。我上的是语文版八年级下册第三单元第12课《香菱学诗》第一课时。
这篇文章选自《红楼梦》第48回，对应原回目中的半句：“慕雅女雅集苦吟诗”。虽然是自读课文，但牵扯到《红楼梦》中的很多东西，驾驭起来还是比较困难的。
先审看教学目标。第一课时主要围绕香菱的学诗展开，第二课时再围绕黛玉的教诗展开；第一课时重点是品读关于香菱学诗的相关描写，学习正面描写与侧面描写的写法。看来看去，主线无非是香菱为什么学诗、怎么学诗、结果如何。
思来想去，又从王君老师的“一字立骨”教学设计方法中得到启发，灵光一闪——紧扣住回目中的那个“苦”字就是了么！
这样，很快理清了思路：
一苦：香菱是个苦命女。
课前预习学案上知识链接部分，给出香菱的相关资料，让学生以口头练习的形式，说一说香菱的苦命表现在哪里。这一环节解决“香菱为什么要学诗”这个问题。
学生很聪明，能从题目中“慕雅女”的“慕”字和文中“只是心里羡慕”的“羡慕”这个关键词——她羡慕大观园中姊妹们的文雅优雅高雅；而再追问“慕”的原因，源于她的苦命，她的生命里缺乏这些东西——姑苏乡宦甄士隐的独生女儿甄英莲（真应怜）三岁被拐，与亲人离散，先被卖给金陵公子冯渊（逢冤），又被薛蟠强买了去做侍妾。后来薛蟠娶夏金桂为妻，夏金桂嫉妒折磨她，说她怎么配得上”香“字，他们桂花夏家才是真香，命她改名为“秋菱”。按第五回的判词“自从两地生孤木，致使香魂返故乡”来看，最终应该是被夏金桂折磨死了。
香菱以前的苦和未来的苦，学生比较容易理解，但现在的苦就需要教师点拨了——她随宝钗住在大观园里，吃好的，穿好的，她苦吗？学生人生阅历有限，很不认为她苦。该补充介绍她的男人薛蟠了：薛蟠虽生于富贵之家，却是粗鄙之人，整日走鸡斗狗、吃喝玩乐，只看他行酒令“女儿愁，绣房窜出个大马猴”就可见他是个什么货色了。正是他调戏柳湘莲不成反倒被痛打一顿感到没脸，借经商之名躲出去，香菱才能得空随宝钗进园来，过上这么一段清静的日子。香菱平日侍奉薛蟠，精神上的苦闷又向何处排遣呢？
这样一来，学生就理解了香菱学诗的深层原因：借学诗，暂时摆脱现实的苦闷，追求一种精神上出路。
二苦：香菱苦学诗。
香菱学诗经历了三个阶段：
1.读诗。黛玉给她开了书单，先读王右丞的五律。她“拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。”这是正面描写；“宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去。”，这是侧面烘托。读诗，可见香菱的刻苦勤奋。
2.论诗悟诗。香菱看完了王维的诗，又来换杜甫的律诗。黛玉启发她谈论读诗的感受，她侃侃而谈，能结合自己进京途中的所见谈论感悟，可见她聪明有悟性。
3.苦吟作诗。黛玉鼓励香菱大胆创作，并让她以月为题，用十四寒的韵试作一首。香菱听了，“喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首”；“茶饭无心，坐卧不定”；首稿不好，就“在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土”；“皱一回眉，又自己含笑一回”；二稿又不好，她“自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”；“满心中还是想诗。至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了”；这些是正面描写。探春隔窗笑说让她你闲闲罢，她竟怔怔答道：“‘闲’字是十五删的，你错了韵了”；这是细节描写。宝钗说她“呆”、“疯”、“魔”、“仙”；宝玉叹“老天生人再不虚赋情性的”等等，都是侧面烘托。
学生找出这些描写，教师要进一步引导学生深入品析词句的妙处，如“抠土”这个动作描写，可以发问：“香菱知道她自己在抠土吗？”此处是写她的专注痴迷；其他“皱眉”、“含笑”等词语都很传神，足以表现香菱“苦志学诗、精血诚聚”。
三苦：香菱吟出了一首“苦”诗。
第三稿，是专属于香菱的诗，打上了她特有的生命苦寒印记。让学生结合诗的内容，讨论一下。
宝钗不会写这样的诗，她的诗是“珍重芳姿昼掩门”的庄重，是“白玉堂前春解舞，东风卷得均匀” 、“好风凭借力，送我上青云”的富贵圆融。
宝玉这样的豪门公子、富贵闲人也写不出这样的诗。
无论是“砧敲”、“鸡唱”、还是“绿蓑江上”、“红袖楼头”，应该都是香菱辗转漂泊的生命中所经历的印记，最后一问“何缘不使永团圆”，更是对自己悲苦命运的质问：月亮啊，人生啊，你为什么不能让我们骨肉团圆呢？
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆?
这首诗“新巧有意趣”，获得了众人的称赞。
好的作品，必然是和着作者的血泪，写进了生命的悲欢。
学诗，是香菱苦难生命中非常有限的快乐的一段记忆。此时，她不再是低贱的侍妾，不再是买来的奴仆，她的才情、聪慧、努力，使她的生命焕发出前所未有的美好的光彩，她也在现实的泥泞里找到了一方纯净的精神家园。
拓展阅读：第五回关于香菱的判词；脂砚斋对香菱的评价。
后记：这个构思，获得了课改片区教师的充分肯定，贴出来，分享给各位语文教育同仁。