广东佛山石门中学班主任关文君老师，因为用诗词来给班上的学生写下“最具诗意”的期末评语而在学校老师学生中走红，这些诗句评语不仅将每一个学生的名字融入诗中，还配上了诗句的寓意解释。比如该班班上的李梓晴同学，收到的评语是“东园结桃（李），西园种桑（梓），细雨润大地，碧空放长（晴）”。关文君给出的诗的寓意是“春风化雨，润物无声，失之东隅，收之桑榆，勤学多问，拨云见日”。“诗体评语”，让教育境界开阔很多，值得借鉴。（《广州日报》报道）
一则简短的“诗体评语”，把学生的优点、特长和个性，进行了诗情画意的升华，让每个孩子在评语里都成为光彩照人的发展者、与众不同的优秀者，这对孩子尤其是“熊孩子”们，绝对是一个莫大的激励和鼓舞。因为这种鼓舞和认同来自教师，它就会化作重要的自我驱动力，鼓励学生扬长避短、策马扬鞭、纠正不足、发展个性、充满自信，得到“不见其增，日有所长”的进步成长。
当下，学生的个性意识、自我发展意识很强，再加上受互联网和影视作品影响较多，学生越来越难教。还有来自升学率、分数排名的无形压力，比如中国教育报公布的“当今我国中小学教师心态及行为调查”结果显示，有95.5%的教师认为，教学精神压力过大。很多教师都有不同程度的心累、疲劳感和情感耗竭。身在光彩的生活中也有不同程度的不快乐、不够开心。职业倦怠像一个镣铐，捆住了教师们激情迸发的工作热情和教育创造力。
对此，新闻中的关老师却没有抱怨逃避，而是在其中发现了诗和远方，在庸俗化的教育竞争中留住了内心的优雅和玲珑，所以，他才总能在悠然的节奏中，发现孩子的闪光点，将无私奉献当作一种高尚追求，且不知疲倦，充满活力，用诗歌进行点赞，从而营造了和谐融洽的师生关系和教育氛围。有这样有爱的教师和教育情怀在，很多教育倦怠和教育庸俗化，就能得到有效净化。
赞美“诗体评语”的同时，更应该借鉴这种诗意的追求，尽管教师会面临各种竞争和压力，也要善于将压力转化为动力，将庸俗转化成高尚和优雅，用自身的高尚和优雅带动学生，成为精神导师、人格导师和心理发展导师——教师理应是满怀激情、不知疲倦、心怀高尚、缅怀诗意、永远向前的，这将引导孩子走向优秀和成功。