荀子的智慧: “礼治”思想的内蕴及其当代价值 作者:同济大学 邵龙宝 李晓菲 [摘 要] 荀子“礼治”思想的智慧体现为对人性和社会性对立统一的参悟,是对社会和人生运行规律的一种直觉
老师当的好被很多认可时,那就是伟大的教育家了。教育家是指通过亲力亲为的教育实践创造出重大教育业绩。中国历史上出现教育家最多的时代是春秋战国、盛极而衰的宋代和天崩地裂的现
先秦时期是我国古代人性论思想的形成阶段。诸子百家从各自立场出发,提出了各种各样的人性论主张。荀子是“性恶论”的典型代表,而由于韩非子与荀子的师承关系,学界普遍认为韩非子
人性善恶,自古以来,莫衷一是。孟子持“性善论”,一小孩将要掉入井中,旁人会去救他,并且并不是因为要得到小孩父母的回报去救他,这就说明了人性之善。荀子持“性恶论”,人生来
战国末期赵国人,其继承了儒学并有所发展,是战国时期著名思想家、文学家、政治家,时人尊称"荀卿"。1.欲虽不可去,求可节也。-荀子名言
老师当的好被很多认可时,那就是伟大的教育家了。中国历史上出现教育家最多的时代是春秋战国、盛极而衰的宋代和天崩地裂的现代三个时期,都是在社会动荡的时代;这样的时期,社会呼唤思想家和教育家,宽松的环境催生着各种思想流派,文化的积淀酝酿出大师辈。-荀子名言