高考作为高厉害的选拔性考试，其改革涉及千千万万的学生和教师，如何通过新课标对高考英语的指示，制定教学的教和规划学习的学，使教育学达到融汇贯通，在真实语境中考学生的语言能力，科学地区分不同层次的学生发展水平。
在《普通高中英语课程标准（2017年版）》中针对高考英语考试明确了其考试的性质与目的和命题的建议，具体如下：
1.高考英语考试的性质与目的
英语高考是高等学校选拔学生的重要考试之一。高考以高校人才选拔要求和英语课程标准为依据。高考应对考生英语学业水平进行科学的比较和区分，试题设计要能体现考生在学习潜能上的差异。英语高考主要面向完成英语必修课程和选择性必修课程的学生。高考的考查内容包括本课程标准规定的必修课程和选择性必修课程的主要内容，难度要求以学业质量水平二为主要依据。英语高考由国家教育部组织实施。选修课程的修习情况应列为综合素质评价的内容。
这里我们可以清晰看到高考英语的依据、目的、对象、内容、难度、实施者等。
第一、高考英语考试是以英语课程标准为依据，这是新课改的核心依据。主要涉及英语学科的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四个方面。
第二、高考英语考试的目的要针对学生的学习水平进行科学的比较和区分，试题的设计能够区分不同层级学生的发展水平及潜在发展潜力。因此试题需要进行科学的设计，将测试学、统计学和信息技术融入到高考英语考试中确保试题的科学性和公平性。
第三、高考英语考试的内容是课标中规定的选修和必修的内容。
第四、高考英语考试的难度以学业二为主要依据。
第五、高考英语考试的实施者是国家教育部考试中心，将以前的分省命题统一到教育部考试中心，便于确保考试试题的科学命制和管理。
2.高考英语考试命题建议
英语学科的高考在考试目的、内容和难度如下：
（1）命题导向和原则
英语高考命题要贯彻《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的要求。在具体命题过程中，需要：
（A）体现本课程标准所确立的课程目标和教育教学理念；
（B）促进和引导高中英语教学全面落实本课程标准所规定的课程目标、课程内容和学业质量标准
（C）有利于引导学生优化学习方式，拓展学习渠道，提高学习效率；（D）有利于英语教师大胆进行英语教育教学改革；
（E）有利于学校综合评价学生的英语学习水平和表现。
为此，考试内容的覆盖范园要全面，题型要丰富多样，比如，可以采用信息记录与填空、判断、匹配、简答、续写、写概要、写议论文、写应用文等题型。要创造条件组织英语口语考试。
高考的试题设计及评分标准应力求做到科学、合理，要使英语水平发展程度不同的学生的英语学业成就都能得到全面、公正、客观、准确的评价，充分发挥考试的鉴定和激励高中英语学业水平考试的命题应参照本课程标准规定的必修课程的内容以及学业质量水平一的要求。
英语高考应参照本程标准规定的必修课程和选择性必修课程的主要内容以及学业质量水平二的要求，同时重视考试的区分度，反映优秀学生的学习潜能，以便高等学校根据人才选拔需要择优录取学生。
（2）全面考查英语学科核心素养
英语高考的命题要着重考查学生在具体社会情境中运用英语理解和表达意义的能力，特别是听、说、读、看、写的能力。同时，要通过语言材料的选择、考查量点的设置、考试项目和考试形式的设计等，直接或间接地考查学生的文化意识、思维品质和学习能力。
比如，
在阅读理解部分，可以适当选择涉及文化背景和文化差异、情感态度和价值观的语篇，试题的设计可以引导学生对其中的文化差异进行理解和判断，对语篇反映的情感态度和价值观进行分析和阐释；
写作试题可以引导学生对现象、观点、情感态度进行比较和分析，并在此基础上发表或表明自己的观点、态度和价值判断，以考查学生的思维能力。下面是三个题。
例1.
Read the passage and answer the questions that follow.
People from East Asia tend to have more difficulty than those from Europe in distinguishing facial expressions-and a new report published online in Current Biology explains why.
Rachael Jackson, University of Glasgow researcher, said that rather than scanning evenly across a face as Westerners do, Easterners fix their
"We show that Easterners and Westerners look at different face features to read facial expressions, "Jackson said. "Westerners look at the eyes and the mouth in equal measure, whereas Easterners favour the eye sand neglect the mouth.”
According to Jackson and her colleague, the discovery shows that human communication of emotion is more complex than previously believed. As a result, facial expressions that had been considered universally recognisable cannot be used to reliably convey emotion in cross-cultural situations.
The researchers studied cultural differences in the recognition of facial expressions by recording the eye movements of 13 Western Caucasian and 13 East Asian people while they observed pictures of expressive faces and put them into categories: happy, sad, surprised, fearful, disgusted, angry, or neutral. They compared how accurately
participants read those facial expressions using their particular eye movement strategies.
It turned out that Easterners focused much greater attention on the eyes and made significantly more errors than Westerners did. “The cultural difference in eye movements that they show is probably a reflection of cultural difference in facial expressions," Jackson said. "Our data suggest that whereas Westerners use the whole face to convey emotion, Easterners use the eyes more and mouth less. "In short, the data show that facial expressions are not universal signals of human emotion. From here on, examining how cultural factors have diversified these basic social skills will help our understanding of human emotion. Otherwise, when it comes to communicating emotions across culture, Easterners and Westerners will find themselves lost in translation.
1.The discovery shows that Westerners ______.
A. pay equal attention to the eyes and the mouth
B. consider facial expressions universally reliable
C. observe the eyes and the mouth in different ways
D. have more difficulty in recognising facial expressions
2.In comparison with Westerners, Easterners are likely to ______.
A.do translation more successfully
B. study the mouth more frequently
C. examine the eyes more attentively
D. read facial expressions more correctly
3.Do you have any doubt about the data or ideas presented in this passage? Give at least three reasons.
说明：
例1的选材是关于东西方文化差异的语篇，所设计的问题考查学生对东西方文化差异的理解能力和认识，同时考查学生的批判性思维能力（第3小题）。
例2. Write a short essay to introduce the change of the global temperature based on the information given in the graph below and voice your observation about it.
说明：
例2不仅考查了学生的英语写作能力，而且考查了学生观察图表、分析和处理信息的能力。
例3.It is considered a virtue（美德)to forgive other people. Write a short story to show forgiving others plays an important part in life.
说明：例3要求学生思考宽容他人的重要性，间接地考查了学生对宽容他人的态度和价值判断。
（3）根据英语语言的实际使用情况命题
英语试题的设计要充分考虑英语语言在现实生活中的使用情况。在选择语言素材时，要尽量使用真实、地道、典型的当代英语素材。可以根据考试的目的和学生的实际语言水平，对真实的语言材料进行适当的删减和改写。语言材料的题材和体裁要丰高多样。设计试题时，要尽可能提供语义相对完整的语境，要尽可能使考试题型接近或类似现实生活中语言使用的实际情况。也就是说，试题要求学生做的事情（答题）应接近或类似现实生活中人们使用语言来完成的事情。
比如，阅读理解和听力理解部分的试题可以要求学生在听或读的过程中记录信息、补全图表中的信息，或根据材料的内容判断语篇的目标读者（听众)。口语考试和写作试题可以要求学生描述真实现象和经历，表达自己的观点和态度。以下是一个例题。
例4.听一段有关Ronald Reagan生平的讲座节选，从中获取必要信息，并填入表格中的空白处。听录音前，你有10秒钟的时间阅读试题。录音读两遍。你将有60秒钟的作答时间。
例题说明：例4要求学生根据录音内容在表格中补全关键信息，目在考查学生在听的过程中把握并记录关键信息的能力。这种考试形式此较接近现实中使用语言的情况。
（4）充分考虑学生的生活经验和认知发展水平
试题所选择的语言素材和所创设的语言运用情境要充分考虑高中学生的生活经验及所处社会环境。试题内容和载体的选择以及题型的设计要与学生的认知水平相适应。要避免因学生生活经历的明显差异而影响试题的公正性和合理性。另外，试题的设计应尽量使学生能够结合亲身经历或体验来答题。
（5）确保试题的信度和效度
命题要遵循教育测量的基本原理，保证试题的信度和效度，以使考题设计有利于实现考查的目的，使考试结果尽可能准确地反映学生实际水平。试题设计要充分吸收国内外有关评价理论和试题设计的研究与实践的最新成果，结合普通高中英语课程的特点和要求，积极探索能够体现高中英语课程评价理念的考试题型，充分发挥不同类型试题的功能，合理配置试卷结构，使整卷能够科学、准确、全面、公平地考查学生的英语学业水平。考试题型既要相对稳定，又要有适当的灵活性和可选择性。试题表述形式要规范，指令要清楚、简洁，答题方式要明确；试卷结构要合理、简约，主观性试题和客观性试题所占比例适当。
信度和效度是确保高考英语试题科学性和公平性的技术和核心。在一年两考的试点改革中，如何根据上海和浙江的等值赋分进行科学的设计两次考试，在两次考试间隔6个月左右的时间，如何在试题的设计上真正体现科学和公平，需要的是语言测试专家、教育测试专家、教研员、一线教师等齐心合作的结果。
（6）合理制定评分标
语言运用能力涉及多项语言知识和语言技能的灵活运用，知识与技能的表现形式也是多种多样的。因此，要根据各种题型的考查目的和考查重点，科学、合理地制定评分标准。
比如，听力部分主要考查学生的听力理解能力，评分标准则应以学生是否听懂为首要依据。因此，在听力理解部分，如果学生需要以书写的形式来呈现答案，评分标准则要合理对待书写的准确性问题。
写作部分主要考查学生以书面形式表达意义、传递信息、再现生活经历的能力，因此评分标准应该侧重评价这些方面的能力。
3.考查内容
英语高考主要考查学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面达到的水平。这些核心素养在不同程度上可以通过纸笔考试方式直接或间接地考查，但有些内容更适合通过非纸笔考试的方式进行考查。因此，高考一般侧重考查可以通过口头成笔头考试来考查的内容。确定具体考查内容和标准时，应依据本课程标准中的内容要求和学业质量标准。
英语高考的设计要以必修课程和选择性必修课程的内容以及学业质量水平二的要求为主要依据。高考的目的是为高等院校选拔合格且有发展潜力的学生。高考的考查范围和考查内容的确定既要反映高中学生的学业成就，也要有利于考查学生的学习潜能和适应高校英语学习的能力。同时，高考试题应该体现区分性、科学性、公平性和导向性。
高考都应该在考查学生的英语语言运用能力的同时，渗透对文化意识、思维品质和学习能力的考量。对语音、词汇、语法、语用、语篇和文化知识的考查应渗透在英语理解能力和表达能力的考查之中。不应孤立地考查这些方面的知识，更不应机械地考查对知识的记忆情况。
高考应重点考学生的英语理解能力和表达能力。英语理解能力包括学生对口头和书面语篇的理解能力、从口头和书面语篇中获取信息的能力、对口头和书面语篇作出反应的能力。命题时，要从理解的对象和理解的层次设置试题的考查点。
理解的对象包括语篇直接或间接提供的信息、事实、观点、情感和态度等。
理解的层次包括识别、区分、归纳、分析、阐释和评价等。
试题的难度可以从理解的全面性和深刻性两方面来考虑。
英语表达能力是指学生用英语进行口头或书面表达的能力，特别是在真实语境中传递与沟通信息、再现生活经历、表达观点、意图和情感的能力。考试应主要考查学生表达的实际效果，兼顾表达的流利性、准确性和得体性。要以适当的形式。考查学生运用词汇和语法表达特殊意图和效果的能力。要从意义表达的实际效果、口语和书面语语篇的结构、文体特征、衔接性和连贯性等方面制定评分标准。命题可以从口语能力和写作能力两方面来设置考查内容。
4.考试形式
考试形式是指根据不同的考查内容和考查目的而设计的各种考查方式。英语高考的考试形式都应该尽量贴近真实的语言使用情况，采用典型的听、说、读、看、写等任务及其综合任务的形式，为考生提供运用语言和展示语言能力的机会。
英语高考都是大规模的高利客考试。
考试既要做到科学、合理、公平、公正，又要便于操作，特别是要注意阅卷的可操作性和考试结果的可靠性。笔试试题中客观性试题和主观性试题的比例要适当。所采用的题型应以综合性测试为主，分项测试为辅。以下考试形式可供参考。
（1）听力理解的考试形式
（2）口语考试的考试形式
（3）阅读理解的考试形式
阅读理解主要考查学生理解书面语篇的能力，其中包括对语篇内容、语篇结构的理解和把握，也包括对语篇内容的分析、阐释和评价。具体考试形式可以包括以下几种。
①判断题卡
考生阅读一份材料并阅读试卷上提供的5-6个简短的陈述。考生根据所读材料的内容判断这些陈述是否符合所读内容。考查重点是学生对意义的理解能力和信息获取能力。
②句子还原题
短文中的若干个句子（如五个句子）被摘出，打乱顺序后与另外两个句子置于短文之后。考生根据短文内容，从短文后的七个句子中选出能填入空白处的最佳选项。选项中有两项为多余选项。此题型主
要考查学生理解语篇上下文逻辑关系的能力。
③段落与信息匹配题
给考生提供若干个句子（5-6个），每个句子含有文章中的某项信息。考生需要从文章中找出含有这些信息的段落，并将这些段落进行匹配。
④简答题
考生阅读短文并回答与短文内容有关的问题。这类试题既可以考查学生对文章内容的理解，也可以考查文章中特定词汇或语法结构在表达意义方面所起的作用。
例11.Read the passage and answer the questions that follow.
Spoilt for Choice
Have you ever panicked when faced with too much choice and not been able to decide what to eat in the canteen? Or which flavour crisps to buy? Or what channel to watch on TV? You are not alone. We now have so much choice in our lives that psychologists believe it is making us unhappy.…（文章其余部分略）
1.Give two words from Paragraph 1 which show that too much choice causes people problem.
例题说明：例11的第1小题取材于文章的第一段。该段直接陈述了文章的主旨，即人们在生活中面临的选择太多反而给人们带来不便。该题并没有考查学生对这一主旨的理解，而是要求学生从段落中找出两个可以反映该主旨的单词。该题旨在考查学生理解语篇中特定词语使用意图的能力。
⑤信息匹配题
考生阅读一份材料并根据所读内容把试卷上所提供的有关内容进行匹配。需要匹配的内容应是阅读材料中涉及的关键信息。一般是将两组信息进行匹配。其中一组可能包括外的内容。
（4）写作部分的考试形式
写作部分主要考查学生的写作能力，其中包括写作的流利性、准确性和得体性。主要考试形式可以包括以下几种。
①故事续写
考生阅读故事性短文，根据其中情节，续写故事，使之完整。
②看图写报告
考生根据所提供的图形或表格中的信息，以书面文字的形式呈现图表中的相关信息和内容，可能需要对信息和内容进行必要的归纳、整理和分析。
例12.The chart below shows the main reasons for study among students of different age groups. Summarise the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant. You should write at least 100 words.
例题说明：例12考查学生根据所给图表，以书面形式归纳、整理和分析信息的能力。者生需要观察图表中的信息以及信息的分布趋势，在对信息进行对比和分析的基础上，发现一定的规律。该例题不仅考查了学生的语言能力，而且考查了学生的观察能力和分析能力。
③命题作文
考生根据所给题目写作文。如给考生提供一个观点或描述某种现象，要求考生就该观点或现象发表自己的看法。
例13.Some people say that use of the Internet has caused a lot of problems to human life today. Write an article for your school English newspaper giving your views about the issue. Your article should be 120 to
例题说明：例13取材于一些人的观点，即互联网的使用给人们的生活带来很多问题。该题要求学生就这一观点发表自己的看法。学生不仅要分析所给观点，还要结合自己所知道的现象或情况，发表并论证自己的观点。
④概要写作
考生阅读一篇材料，然后根据材料内容写一份概要。
本期内容整合的丁博士的讲座《2020新高考英语命题的依据及建议》
讲座的主要参考书目：
《普通高中英语课程标准（2017年版）（人教社）
《普通高中英语课程标准（2017年版）解读（高教社）
《中国语言能力等级共同量表研究：理论、方法与实证研究》（外教社）
《中国英语能力等级量表》（教育部&国家语委）
《Language Testing in Pratice》(外教社)
《Fundamental Considerations in Language Testing》(外教
社)