100年也不过时的100条建议
———— 读《给教师的100条建议》有感
苏霍姆林斯基的100条建议,每一条建议谈一个问题，有生动的事例，也有精辟的理论分析，很多都是教育教学中的实例，娓娓道来，读起来很是亲切，要求我对所读著作的内容做一些概括介绍，但我实在无能为力，因为它太丰富，几乎包括教育的所有问题，所以，我重点谈谈读完这本书后我的一些感受以及这本书对我的帮助。
我学会了爱教育
这种爱让我生活地快乐。我曾经为自己选择了教师行业迷茫过，也为我第一次当班主任失败而泄气过，面对几十个有着不同思想的孩子,日复一日，没有一天消停，刚毕业时的雄心壮志渐渐隐退。当我阅读了《给教师的一百条建议》后,突然有种豁然开朗的感觉。霍姆林斯基之所以有如此丰富的思想，与他对教育的爱是分不开的。只有爱教育，你才以产生智慧，化解难题，从而使工作干地有声有色，才会在成就学生的同时实现自己的价值。这一点真的很重要，当我们带着爱去工作时，我们就能以积极的心态面对一切，正确归因，提高水平，而不是一味的埋怨社会、学生。懂得这些对我有很大的启发，在工作中我努力让自己爱教育，爱孩子，我渐渐地发现，我离不开学生，一个假期甚至是一个周末不见学生，我有想念的感觉，我有时会在体育课上静静的站在操场边看我的学生在操场游戏玩耍，好像自己也回到了高中时代。在课堂上，当看到因为我的一句话的点拨使学生对这道题思路顿开时，我也会感到莫名的兴奋，我开始觉得，我的前途不再迷茫，师生关系也比以前融洽了许多，我每天的心情也很快乐。
这种对教育的爱让我有效的预防职业倦怠。大学时的教授曾告诉我，这个世界上有两类职业非常容易倦怠，一个职业是司机，一个职业是教师，他说当教师完成第一轮课程后倦怠会随之而来，我觉得在我身上这种倦怠的迹象出现的更早一些，有段时间我感觉当老师太烦了，每天的工作就是备课，上课，管学生，查宿舍，天天如此，没有个尽头，当我有这种想法时，我发现自己活的很不快乐。但是当我逐渐对学生和教育有了爱之后，这些烦恼也远离我而去了。当我充分的备好一节课后，我会迫不及待的想去教室给同学们展示。当我想开一个有意义的班会时，我会在星期天花一个下午在电脑前查阅资料，准备课件，在班会前那节自习刚下就去教室做准备。而当发现我的目标达到而学生眼眶里泪水打转时，我心中很得意。
这种爱让我产生智慧。当我们心中充满爱时，我们就会努力的解决工作中的问题。例如，在刚上高一时，学生普遍反映"上课一听就懂，下课一做就不会"，其实我们老师都知道，这是学生上课不会听课，他们把对知识的掌握理解为"听懂"，可是如何让学生也知道，上课听懂只是学习的最浅层次，为此我在课堂上设计了一个实验，在一堂课上，当我在黑板上非常清晰的，规范完整的讲解完两道不是很复杂的题后，我问同学们，你们听懂了吗，学生都齐声回答懂了。这时我没有按照往常那样继续下一个知识点，而是立刻把黑板擦干净，然后请五位不同程度的学生上黑板，要求他们把我刚才讲的题目在做一遍，最后发现，只有一位同学能完成，但毫无规范，有三位同学只做了一部分，另外一位完全做不出来，这个结果让教室里的每个同学都很吃惊，这时候，我告诉同学们其中的道理，要他们带着思考，带着记忆，带着目的去听课，不要把上课的目标定为简单的听懂。第二天当我在做同样的实验时，学生的表现就好多了。
我学会了许多方法。
这本书好，好在他很实在，回答的每个问题都是我们这些一线教师实实在在遇到的，如："请记住，没有也不可能有抽象的学生"、"教师的时间从哪里来，一昼夜只有24小时"、 "谈谈对'后进生'的工作"、 "评分应当是有分量的"、 "怎样使学生注意力集中"、"怎样学习别的教师的经验"、"怎样使小学生愿意学习"、"教师，要爱护儿童对你的信任"、等等类似这样的话题，只要稍加思索就可以应用到具体的实践中。
在刚当了两年班主任后，有段时间我惧怕上班会课，因为我发现，一节班会，大部分同学不抬一下头。其实自己思考一下，这是正常反应，每节班会不是批评，就是反思整顿，或者就是讲考大学对我们多重要，这样的班会课，学生抬头了就不正常。这样的班会课有没有意义，我很担忧，当我读完《给新教师的100条建议》后，我发现苏霍姆林斯的德育教育形式多样，不拘一格，对我很有帮助。我们的德育必须围绕真，善，美，这个主题，在这个主题下，德育的形式可以浪漫，没必要让德育工作庸俗化，当然浪漫不是不严格，严格管理应该在平时每件事上。因此我下定决心，想办法让学生在班会课上抬头。
2011年国家拍摄《建党大业》全国热映，我觉得国家拍这部主旋律电影，为的是教育全国人民，全国人民都能教育，当然可以教育我的学生。把这部电影带进班会课之前，我做了一些处理，因为这是一部商业化运作的电影，里面肯定有亲嘴，血腥的场面，班会课上看学生会起哄，恶心，所以首先我自己先看一遍，然后用会声会影软件对电影进行剪辑，之后再带到班会课上，结果发现，教育效果明显，影片中毛泽东等革命先烈年轻时期的意气风发，忧国忧民对学生感染很大，有些学生自发的在周记中流露出影片对自己的感动。
在这学期初的班会课上，我给同学们发准备好的红色方纸，让同学们写上自己对自己，别人，班级的美好祝福，自己的理想，然后和同学们一起用方纸折千纸鹤，之后把这些千纸鹤贴到我们班教室的后面。我认为在这节班会上有以下收获，一，我让每个学生心中充满了美好的憧憬和祝愿，心中有了美好，至少在这节课上就不会有恶。二，通过活动前后我的一些激励性的讲话，变相的做了一次理想教育和高考动员，三，在手把手教的过程中拉近了师生感情，特别当我亲自教有些学习不理想同学的时候，我感受到了他们的感动。四，班会课后，我们班教室后面一片红色，让人一看就很激动，这样既布置了教室，又节约了时间。
高三男女生关系是一个棘手的问题，干预吧，不起作用容易激化矛盾，不管吧同学们损失实在太大。对此上周我设计了《老班的爱情故事》主题班会，在这节班会课上，我讲述了自己在高中时期的一段感情经历，给同学们谈当时这些事对我的影响，后来的悔悟和如今我看这些问题的心态，并以此来教会学生如何处理好同学之间的关系，教他们不要把简单的同学之间的友谊放大为爱情，理智的看待爱情这种人之常情。我想通过这些帮他们越过这个坎。
当我的班会课这样上时，我发现学生上课前会主动把桌子上的书收拾了，头抬高听课。
我明确了自己的方向。
其实，在工作之初，我并不知道自己应该干什么，简单的以为当老师就是教书，管学生，读完这本书后，书中非常丰富的研究课题让我为之震惊，我第一次感觉到教育是这样的博大精深，从此，我知道了，教育是科学，并不简单，值得无数人为之付出一生的智慧。从此我明确了我的方向，我的工作是研究学生，是研究如何让学生获得全面发展，是研究教学工作中遇到的每一个问题。我的工作就是用自己的研究优化方法，用自己的智慧帮助每位学生获得全面发展。
我还体悟到了一些恒久不变的东西。
读完这本书学习了许许多多的方法，这些方法所涉及的领域非常广泛，有课堂上的，有转换后进生的，但是当我细心研究后，却发现这些方法只是为了一个目标而服务，那就是"促进孩子的全面发展"，所有的方法，都是为了更好的完成这个目标，所以，我们要"注重学生的个体差异"、"培养孩子的智力"、"教给学生观察"、"要教会儿童利用自由支配的时间"、"让每一个学生都有最喜欢做的事"、"教会孩子阅读"、"从具体中学习抽象真理"……
其实，反观我们的教育改革，理念改来改去也只不过是 "有教无类"、"因材施教"、"寓教于乐"、"教学相长"而已。学法再怎么改也无非是"学以致用"、"学而时习"、"循序渐进"、"持之以恒"而已。这些，我们这样改，孔子几千年前早就这样说，苏霍姆林斯基几十年前就这样研究，魏书生现在坚持这样做。可见教育中核心的东西是恒久不变的。我们应该坚守住。
"不折腾，不动摇，不懈怠"当我读完这本书后魏书生的话又一次在我心头萦绕。初为人师的那种困惑也消失了不少。
我想,读完这本书后,从此我不怕课改，因为通过阅读这本书，我觉得改只是为了更好的坚持教育的真谛，我也不会倦怠，因为这本书提醒我，有太多的问题等我去研究，我也不再无助，因为苏霍姆林斯基告诉我，我们可以用自己的智慧去化解难题。
所以《给教师的100条建议》永不过时！