有妈妈经常抱怨说：孩子平时可爱说了，总是妙语连珠，可是一到造句时，就脑子一片空白，不知道说什么好了，憋了半天，造出来的句子也总是干巴巴的。“仿照例句造句”的题目真的把很多孩子给难住了，是不是刚接触这样的练习，孩子们不知道该怎么下手呢？
有一次去参加孩子的语文公开课，老师出了这个题目：“小红在教室里静静地看书”，让孩子们用“静静地”说一句话。只有个别的孩子说出了句子，而且都是类似于“小明在屋里静静地看书”这样的句子。当时，我们听课的家长就想，对小孩子来说，造句真是难啊，看，孩子们都这样！可是接下来老师的做法，真的让我们茅塞顿开。她把原句“小红在教室里静静地看书。”和孩子们自己写的：“小明在教室里静静地看书。”两个句子都写在了黑板上，让孩子们比较一下这两个句子有什么不同。经过比较，孩子们很快发现了把第一句的“小红”变成“小明”，句子就跟以前不一样了！有了这一重大发现，孩子们脸上放射出兴奋的光彩，老师问“谁还能再把这个句子变一变？”话刚一出口，马上有好多小手举了起来：“小兰在教室里静静地看书。”，“小刚在教室里静静地看书。”……“孩子们如果我们再把‘教室里’换成别的地方，把‘看书’换成别的活动，句子会更生动，赶快开动小脑筋想一想，谁在什么地方静静地干什么呢？”老师继续引导。片刻之后，有一些小手高高举了起来，“兰兰在家里静静地写字。”“我们在教室里静静地写作业。” “老师在办公室里静静地批改作业。”随着孩子们的回答，更多孩子的思维的闸门也被打开了:“花儿静静地开放了”，“太阳静静地升起来了”……就这样，一句句充满灵气的句子，不断的从孩子们的嘴里涌出。由此可见，要提高孩子的语言能力，首先要发展孩子的思维能力，激发他们想象力的创造潜能。
可是，只靠老师课堂上的指导也是不够的，要想真正提高孩子的组词造句能力，家长不妨这样帮帮孩子：
1.工具法：
（1）课本：学生学习的神器就是自己原装正版的课本，所以学习组词造句也要从课本开始，好好学习掌握课本上的生字。理解记忆好学过的生字才能进一步学会组词造句。而且在学习之初，可以多多背诵课本上原有的字词句，作业考试时一定会有用的！所谓书到用时方恨少就是这个意思，最根本的方法是先把课本上的知识读熟学透，再在理解的基础上加以应用。
（2）字典/词典：当你课本学的差不多时，就不要拘泥于课本，而要跳出课本，寻求新路了！这时字典和词典就是孩子最好的老师！只要掌握了查字典/词典的方法，除了个别生僻字外，基本上的组词造句都可以解决。而且现在的字典/词典一般都图文并茂，可以帮助孩子很好的理解和记忆。
（3）练习/辅导书：除了课本和字典/词典外，课外练习和辅导书也是学习组词造句必不可少的工具书。因为学习背熟是死的，只有会运用才是活的。而练习册和辅导书上的练习和讲解能大大提高孩子的应用能力，扩展知识面并且还可以使孩子发散思维，举一反三。
2.联想法：此法是基于工具法上，结合孩子实际生活学习的拓展学习应用。
例如：孩子今天学到了一个“勤”字，通过课本或词典、辅导书知道能组词为：勤劳、勤快、辛勤等。结合生活中的例子，他发现妈妈每天都很勤劳的做家务，那么当他要运用时他就会组词造句：
勤 （组词）勤快；
勤 （造句）妈妈是个很勤快的人，每天都把家里收拾的干干净净的。
此法重点在于家长和老师在日常生活中多多引导孩子注意生活，关注生活中的细节和学习上的联系。也要多多和孩子沟通聊天，在增进亲子关系的同时练习对话，加强孩子对字词句的掌握和运用，和提高语言表达能力。可谓是一举多得。
3.实践法：联合上述两种方法多读多记多写多做多说。给孩子准备一本或多本自己的笔记本，把收集到的字词句分门别类写好，时常拿出来看看记记。
例1：
一本专门组词的本子：
春 （组词）：春天、春花、春晓
（以后看到类似的有关词语又再慢慢收集起来，如某日读课文看到了新词语，就马上添加进笔记本上补充，于是关于春的词语又增加了几个。如下：
春 （组词）：春天、春花、春晓、春风、春雨
例2：
春天（造句）：
春天到了。（随着词汇量的增加，孩子所造的句子也会丰满起来，更加生动形象。如下：
春天到了，梨花开了。
春天到了，雪白雪白的梨花开了。
请相信勤能补拙，孩子在父母的帮助下，不断的努力一定会一点一点进步起来的！同时也提醒亲们，要根据孩子的性格特点和家庭学校情况尝试适合孩子的学习方法，不要一昧强迫孩子，生搬硬套，以免引起反效果。
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