“生活里没有书籍就没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”——莎士比亚
图书的接触对于尚处在幼儿园阶段的孩子们来说是了解世界，感受社会的一道重要的窗口。因此幼儿园图书阅览室的环境创设就为提高孩子们图书阅读习惯和兴趣提供了有力的保证。
建议说，如果条件允许，幼儿园应当最大程度上的为孩子们提供各方面的阅读材料，并营造出一个适合孩子阅读的阅览环境，使幼儿能够在环境的交互作用下积极阅读。
区域划分：
为了满足幼儿的不同需求，当中可把图书室分隔成几个区域：动态区(表演区、自由阅读区、好书分享区)、静态区(读书区、新书推介区)、修补区、自制图书区。如幼儿园条件准许可以增添视听区(电视机、收录音机等，听配乐文学作品或自己尝试讲述录音)、亲子阅读区(在一定的时间段提供亲子阅读机会，感受亲人陪伴阅读的惬意和幸福)。
教师指导：
(1)、座位
可为幼儿提供各种舒适的坐椅或坐垫,比如可爱、舒适的小椅子,厚而软的地毯块或大枕头。舒适的座位可让幼儿产生像在家中阅读一样的感觉,从而吸引更多的幼儿进入图书室阅读。
(2)、书架
可根据需要,摆放各种类型的儿童书架(如悬挂式书架、可移动的书架、立式书架等)和储物柜来陈列和储存图书。书架最好摆放在边界处,起到分割区域的作用。
(3)、辅助材料
除了上面提到的座位和书架等物品外,图书室中还要配备一些辅助材料。下面列出一些在图书室中有助于幼儿学习读写的材料:图书室登记册,可以记录幼儿进入图书室阅读的次数、时间、所阅读的图书等信息;故事磁带,可供幼儿听故事、儿歌;手偶或毛绒玩具,可供幼儿进行故事表演;纸笔,可供幼儿涂画、书写用;图书之外的其他文字材料,如书单、文字标识等。
(4)、图书的选取
在图书角,教师可以投放形式多样、功能各异的阅读材料。但是,不管怎样,图书都应是图书角的主角。在选择图书时,除了要考虑幼儿发展水平、与课程的结合等基本因素外,还应考虑以下可能影响图书角作用发挥的关键因素。(建议以幼儿园的老师安排一张小班至大班阅读图书的安排表，让孩子有目的有方向的阅读)
以图书室为主体举行的活动
1.“新书推介”活动(幼儿园会定期更新一批新的图书，这时可以请幼儿自愿报名介绍新的图书，让其他幼儿在最短的时间内了解好的优秀的文学作品。家长和班级老师也可以在活动的时候将自己喜欢或受幼儿欢迎的图书展示出来。)
2.“小小图书管理员”活动(这项活动可以分班级进行，在借阅图书时间，由四个幼儿佩戴红绶带，当“小小图书管理员”，帮助图书室的老师办理幼儿图书借阅手续。把幼儿还的图书归位，并帮助整理图书室。建议幼儿园为每本图书做上相对应的标记。)
3.“自制图书展”活动(这项活动幼儿园可以组织为亲子活动，可在每学年组织一次。)
4.“我最喜欢的故事”比拼活动(每位幼儿每年都会阅读到很多优秀的图书，我们可以以童话剧的形式表现出来，可以是个人表演后一个家庭参与活动。建议在我园的艺术节中的“家庭才艺表演”的活动中进行。)
5.“争当小小评委”活动(孩子是图书的主人，他们有权利参与各种关于图书活动的管理和测评。)
6.“修补图书”活动(在个学期即将结束时，组织中大班幼儿进行修补图书的活动。通过修补图书，让幼儿切实地感受到要养成爱护图书的好习惯。并通过孩子们的推选，评出一个学年的“爱书之星”，爱看书和爱护图书的幼儿都能够荣任。