第一版块：古诗文阅读与鉴赏（7题33分）；1．名句名篇默写题与文学常识题；知识范围：课标建议的60个背诵篇目；文学常识以中；默写时要注意：；（1）今年高考是四选三选默，选择最有把握的几句来；（2）字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法；（3）要求“一字不差”；注意诗歌中有固定含义的意象：；⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团；⒉情爱类：莲（音
第一版块：古诗文阅读与鉴赏（7题33分）
1．名句名篇默写题与文学常识题
知识范围：课标建议的60个背诵篇目；文学常识以中国古代作家为主及60个背诵篇目名称、作家及朝代。
默写时要注意：
（1）今年高考是四选三选默，选择最有把握的几句来填写，千万不要多默。
（2）字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。（建议拿到试卷就先填写默写内容）
（3）要求“一字不差”。如默写内容印象不深，可先记得几个字默几个字，后面想起来了再默。
注意诗歌中有固定含义的意象：
⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），">（送别的歌声）。
⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。 ⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），
⒋悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），⒌其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。6">（高雅，洁身自好）
■第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感）
常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？
变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？
这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
A. 意境（氛围）特点术语有：
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
B. 思想感情术语：
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
■第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）
诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：
⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）
⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）
⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者
的讽刺和规劝。
⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。 ⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。
⑻闺怨闺愁诗：或表达对9">丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。）
■第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)
常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？
变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？ 写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：
第一种：描写景物的方法：
⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；
⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；
3．运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。
4．从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）
5．从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。
⒍从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。
第二种：描写人物的方法
⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；
2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写 ⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；
⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。
第三种：抒情方式
1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考） 第四种：结构（构篇）方式
对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、
■第五种类型：语言炼字类
常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷
等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序 注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字
特别注意下面的另一种不同题型：
常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）
变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。
正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。
■第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面） 常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？
变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？
诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？
文言文阅读（5题，21分）口诀：务求甚解，又不求甚解
1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2.表官职变化的：
（1）表任命的：授、拜、除、封;
（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。
（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;
(4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）
（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;
（6）表恢复的：复、还
（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）；
（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里
（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷
（10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕
预备知识三：其它出现频率较高的词语
（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）
（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶
（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸
（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂
（5）兼词：诸焉盍旃叵
高中语文基础知识整理；重要语文术语梳理------现代文阅读；一、表达方式：记叙（叙述）、描写、说明、议论、抒；）对主要情节起补充衬托或解释说明的作用，使文；章脉络清晰；?（2）推动情节发展，丰富文章内容，更好地突出人；出主题；?（3）使情节更加完整，结构富于变化，避免平铺直；第一人称：我、我们；第三人称：他、他们；从描写的对象上分：有人物描写、景物描写、场
高中语文基础知识整理
重要语文术语梳理------现代文阅读
一、 表达方式：记叙（叙述）、描写、说明、议论、抒情。
）对主要情节起补充衬托或解释说明的作用， 使文
章脉络清晰。
? （2）推动情节发展，丰富文章内容，更好地突出人物的性格， 突
出主题。
? （3）使情节更加完整，结构富于变化，避免平铺直叙。
第一人称：我、我们。“我”可以是作者自己，也可以是虚拟的人物。作用是：拉近作者与读者的距离，有一种亲切感；真实可信；个性色彩鲜明。 第二人称：你、你们。可以代称“读者”，有时代称“人物”。作用：拉近读者与作者的距离；拉近读者与文本的距离，有亲切感。
第三人称：他、他们。作用：客观；可以自由地、毫无限制地叙述事件、描绘人物、表达思想。
从描写的对象上分：有人物描写、景物描写、场面描写。
（1）从空间的角度：
；实虚、动静、高低、俯仰、远近、点面、明暗、自然与人文；
（2）从时间的角度：古今、日夜；
（3）从主观的角度：视觉、味觉、听觉、触觉、嗅觉
（4）从客观的角度：声音、色彩、形状、气味
；虚实（相衬）；多角度写景；白描；工笔细描；绘声绘色绘形；运用比喻、比拟、夸张等修辞手法
【写景方法：1.多角度写景。2.正侧结合、侧面烘托。3.
对比、衬托。4.虚实相间、想象。5.动静结合、以动衬静、化静为动。6.白描。7.修辞手法（比喻、比拟等）8.动词的运用。9.写景色彩的变化、空间的转换】
②描绘人物的外貌、性格及内心精神世界。③交代人物活动的自然及社会环境（时代背景）④推动情节发展。为情节发展作铺垫伏笔。引出下文什么的
内容⑤揭示主旨……（根据景物描写不同的位置）
景物/环境描写的作用。
主要有：1.交代什么环境或背景；2.渲染什么气氛；3.为后文定什么样的基调（指文首）；4.引出下文的什么内容或是推动什么情节的发展（指文首或文中）；5.烘托人物什么性格或形象；6.表现作者的什么情感；7.揭示/深化什么主题（指结尾）。
写人物生活的环境，必须进一步点明其生活状态，再点明其精神状态。
、动作、心理（梦境、内心独白）、语言（对话）
、细节等。
地点许多人物进行活动的总面貌的描绘。好的场面描写要做到：点面结合；有全场的鸟瞰图，又有个别人物及个别角落的特写镜头。
（重“内容”
毕肖，常运用对比、比喻、拟人、夸张等修辞手法。（重“手法”）
。好处：
喻、少修饰、以叙代描）。好处：质朴简洁、传神感人。 分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、借物抒情、借典故抒情等）
,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
记叙文的议论要求文字简洁，起画龙点睛的作用。记叙文中的议论抒情揭示
事件的意义，点明升华主旨。
记叙与议论的关系：记叙是议论的基础，议论是记叙的升华。
资料、列图表。掌握主要说明方法的基本作用。
）、引用论证（有力地；
有说服力）、对比论证（强调突出）、比喻论证、类比论证（深入浅出、
形象生动）。
语、反复、对比、借代、通感、双关、互文、顶真??现代文主要是前十二种。重点掌握其作用。
情节发展的脉络，常见于小说、散文中。
线索的构成：
以实物、人物、事件、思想感情、游踪、“时间推移、空间转换的时空纵横交错”等为线索
线索有单一的线索；也有“复线”，如明线、暗线等。
1
2、说明文的结构：A纵式：时间顺序、逻辑顺序（也叫事理顺序——一般到个别；主到次；简单到复杂；原因到结果；现象到本质）。
B里）
C
3、记叙文(散文)的结构：横式——材料类别（并列）顺序、空间顺序 纵式——事理（作者认识的发展）顺序、时间顺序（游览顺序）
（一）从文章的形式方面
1实结合、动静结合、铺垫、烘托（也叫“衬托”“映衬”（动静、虚实、情景——乐景衬哀情）、对比、象征、以小见大、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、人称运用（尤其是第一、第二人称）等
2全篇的语言风格、语体风格。
（1）遣词：动词、形容词、数词、量词、表程度或范围的副词等；B叠词、连绵词、拟声词等；C褒词贬用（贬词褒用）；D特殊标点运用；
（2）句式的选用（整、散句；长、短句；常式句、变式句、疑问句、陈述句、感叹句、祈使句）；
（3）语言风格：婉约含蓄、豪放旷达、沉郁悲慨、清新质朴、典雅凝重、幽默讽刺
（4）修辞手法的运用。
3、
（见上）
4“骨骼”，材料如人的“血肉”，主题（立意）如人的“灵魂” 包括：怎样开头、结尾；伏笔、详略、悬念；安排什么顺序；设置什么样的线索；安排层次、划分段落、过渡与照应等。 文章的开头——点题、开门见山、别开生面、引人遐想、撩人情思、渲染气
氛、奠定基调、引出论题、引出说明对象、为下文作铺垫、为下文埋伏笔、总领全文、设置悬念、领起下文、设置悬
念??
结尾——点题、卒章显志、欧亨利式结尾、抒情议论升华主题、首尾照应、与上文呼应、言有尽意无穷引人深思?? 过渡——承上启下、总结上文、引出或总领下文（“过渡”要自然） 照应——开头和结尾的照应；和标题照应；内部内容前后照应，使层次分明， 结构严谨，浑然一体。
线索设置——以一根“线”串联材料，使文章井然有序。
顺序安排——特别注意叙事性文学中的倒叙、插叙、补叙等的使用。
伏笔——对将要在作品中出现的人物或事件预先作某种提示或暗示，即“前有交代，后有着落”。运用“伏笔”是为了造成悬念，为后文的情节发展作铺垫——引出后文内容的描写。
逆转——文学作品发生了意想不到的结局。
蓄势——结构技巧，也叫“蓄放”。先反复点染情状，烘托气氛，造成“千呼万唤使出来”的态势，一旦时机成熟，就打开闸门，高潮部分便一泻千里，汹涌而出。
（二）从文章的内容角度分析
1
，或叫“主旨”、“主题”。好的立意要求集中、鲜明、正确、深刻、新颖，能引起读者共鸣、思索。
（立意，动词。指确立文章所要表现的基本思想的过程） 2、
（素材——未经加工的原始生活材料；题材——作品所描写的生活领域，如工业题材、历史题材、军事题材等）
选材——选取切合于表现作品主题和塑造人物形象的材料。
选材的四个原则：围绕主题；典型；真实、准确；新颖（老材料表现新思想“旧瓶装新酒”，用意新颖；新材料表现常见的思想，使用材料新颖）生动。 剪裁——对材料的裁割取舍。根据主旨的需要，将材料分出主次、决定详略。（围绕中心选材、以小见大、点面结合、有详有略、主次分明）
3、
题目是文章的眼睛，“题好一半文”。(关注题中修辞手法、标点运用、特殊
的词语如矛盾之处等、线索作用、揭示主旨作用、概括内容作用等))
分析写作特点要注意：（1）、要准确概括出最显著的写作特点——选定角度；
(2)、分析写作特点不能离开对主题表达的作用、效果；(3)、分析时要结合文章具体内容、情感分析；一定要写出效果、好处）
拟题的艺术：[注意：1.必须从形式+内容的2个角度分析。2.形式角度中a-f任选一点分析即可，但g结构作用有的话一定要同时指出。3.内容角度中a、b、c有啥写啥] 形式角度——a修辞、b表现手法、c标点、d句式、e语言、f称谓、g结构等。[修辞：比喻、比拟、双关、反问、引用、化用等；表现手法：象征、以小见大等；句式：祈使句、否定句、反问句、感叹句、倒装句等；语言：词语的特殊搭配、幽默诙谐、形象生动、讽刺等；结构：线索]
内容角度——a标题的含义；b统摄全文[不能说“标题呼应文章”]；c是否表明/揭示中心。
鉴赏：主要是对于文学作品的主题思想、文学形象、表现技巧、和语
人物形象的鉴赏：主要是把握性格及其特点，揭示其社会意义。 鉴赏人物形象不仅要说出“好”，还要具体说清楚“好”在哪里。 评价人物形象可以从思想性（现实意义、历史意义、进步性、局限性等角度）和艺术性（是否典型、真实、饱满、立体、有感染力等角度） 做鉴赏评价艺术形象类题目时具体表述：
（1） 先总说，为人物“定性”，即概述人物的性格、类型。 （2） 选取典型情节，用什么具体描写人物的方法概要分析其特征
（3） 揭示形象的典型意义，即作品的主题思想或社会意义。
（4）
如要评价再从思想内容或塑造人物的手段方法上去评。
2
包括表达方式、表现技巧、布局谋篇、语言运用等方面（见“写作特点的分析”相关内容）。
3
（1）、“语言风格”的内涵：一是指作者在创作中具有的不同语言个性；二是不同文学作品样式具有不同的语言特色。
（2）、语言风格的类型：
豪放、柔婉；朴素、绚丽；明快、含蓄；简洁、繁复；庄重、诙谐、文白相间等。
豪放句式，排比、夸张、反复等修辞来表现；九、；1、评价作品的思想意义；就是分析文章中的材料表达了什么主旨，反映了作者什；（1）看作品所反映生活的真实程度；会生活的深度与广度，直接决定作品的价值；政治观点；（3）看作品的认识价值和审美价值；操能陶冶人的性情，使人变得高尚，并鼓舞人们为美好；而斗争；评价观点不能回答“我赞同……”；首先交代作者的观点；评价必须有评价点
句式，排比、夸张、反复等修辞来表现。 柔婉：笔调柔和，感情细腻。 质朴：选用确切的字眼直接叙述，确切明白，不加修饰，朴素无华，真切感人。 庄重：庄严肃穆，平稳持重，义正词严，感情浓烈。句式整齐、完整、绵长，关联词语多。 诙谐：轻松调皮，讥嘲讽刺，趣味横生。 含蓄：不把意思明白说出来，而是曲折地倾诉表达。 清新雅致：用语新颖别致，不落俗套，给人清新的美感。 形象生动：用富于形象性的语言来描绘具体的生活现象或事物形态，使读者有如临其境，如触其物，如见其人，如闻其声之感，而不是堆砌词藻。 绚丽飘逸：富有富丽的词藻、绚丽的色彩、奇幻的情思。 隽永：即意味深长，言在此意在彼。
九、
1、评价作品的思想意义。（思想性）
就是分析文章中的材料表达了什么主旨，反映了作者什么情感态度，并对此指出是非得失；高下优劣，标准主要看：
（1） 看作品所反映生活的真实程度。真实是艺术的生命，反映客观社
会生活的深度与广度，直接决定作品的价值。 （2） 看作品反映的思想倾向（是否进步）。即作品所表现的政治立场和
政治观点。
（3） 看作品的认识价值和审美价值。优秀作品所赞美的生活和道德情
操能陶冶人的性情，使人变得高尚，并鼓舞人们为美好生活理想
而斗争。
评价观点不能回答“我赞同……”
首先交代作者的观点。
评价必须有评价点。
同时分析为何具有此评价点（理由分析）。
【*常见评价点及理由：
1积极性：体现了……积极的人生态度；其观点有利于…… 2进步性：揭露了……本质/丑恶现象；改变……落后认知，揭示了……道理；表达了对……深切同情；体现了……民主精神
3新颖性：一改/突破……认识
4现实/现实批判意义/现实借鉴意义/指导意义：针对目前……情况，提出了……建议；批判了当时……；对当今……情况有借鉴作用。
5局限性：局限于……封建立场/……观念（大致有封建君臣观念、男尊女卑观念、官本位意识、轻视劳动人民、女人祸水论等）
6片面性：对……的理解不全面，只看到一方面/只停留在过去】
2、评价作品的艺术价值。（艺术性）
就是要分析文章中运用了哪些表现技巧以及所产生的表达作用和效果，指出其精细粗糙、高下优劣。主要可以看：
（1） 形象塑造是否鲜明生动；
（2） 情感表现是否具有真实性和感染力；
（3） 构思是否新颖独特；
（4） 结构是否严谨完整；
（5） 语言是否生动形象；是否具有独特的风格特点；
（6） 是否有完美而独创的形式，能否为其所要表达的内容服务等。
十、说理特色
常见的说理特色：手法上，因事说理，譬喻说理，类比说理，对比说理，旁征博引…；结构上，层进式、对照式、总分式、并列式说理；语言上，委婉含蓄，直言不讳，争锋相对，气势充沛…
的特点：常常使用激越昂扬的语气语调，宏大热烈的词语，气势酣畅的