1、色彩搭配的和谐性
幼儿园的教育对象是幼儿，由于幼儿的年龄特征、思维特点决定幼儿园适宜有一定的色彩渲染，墙壁、橱柜、栏杆都应该有色彩。在搭配时注意艺术性，注意色彩搭配的和谐，以暖色调为主，这样给人的感觉是温馨、亲切、让幼儿有归属感，在和谐的主色调下，适当点缀小块的跳跃色，增加动感，渲染幼儿活泼好动的特征。
在一个平面上，色彩尽可能不超过三种颜色，超过三种颜色的画面视觉会感觉疲劳。如果你需要多种颜色，尽可能在一种色调上进行浓淡的区别；幼儿园特别关注整体的和谐：建筑的立面色彩与室外大型玩具的色彩和谐；室内的色彩与室外的色彩和谐；室内墙壁的色彩与玩具柜色彩的和谐；主题环境的主色调与班级色彩的和谐。
2、环境创设的浓郁性
环境建设具有强烈的导向性和陶冶性，具有“潜移默化”的特点。幼儿园的环境作为环境文化，展示的是一种情感世界，使感性的审美活动上升到理性的审美文化。把环境建设作为一种文化进行经营，把园本的传统的经验有机渗透在物质建设中，让幼儿园的园容园貌、——设施、环境创设以办园理念为主线索，取得完整一体的感觉。
3、艺术环境的衬托
把组织好的文字结合国画、抽象画、几何图形等艺术的形式衬托，以文字、图画、色彩三位一体营造文学意境柔美地冲击人们的视觉，以浓烈的文化氛围融合幼儿、教师、家长的心理感应，从而产生一种潜在的融合力、凝聚力、取得心灵上价值观的共鸣，也同时自觉约束自己的行为。其次要有通透感。要让物质环境具有灵动性，要让物质在视觉上产生一种纵深感觉。如打开一个孔，安上几块玻璃；另外是层次感。物质的摆放体现文化性，那需要增加物质的层次感。如平面上加上立体的东西，平面涂色的方法改为浮雕等。
4、特殊环境的艺术性
幼儿园的物质设备要经过各个部门如：安全、消防、防疫、工程等部门的验收，因此有些设备因它的特殊性而缺乏一些童趣或者美感，需要在不破坏其功能性的基础上进行艺术处理和美化，如书架下面的搁架圆球替代，蕴意是书海中的浪珠，因书台的高度而降低了旁边栏杆的高度，为了安全用有机玻璃切割成两片浪花增加防护。再如大厅的消防箱，用书本、欢迎标语、园标来遮盖一下，轻轻一推就是消防箱。幼儿园物质文化环境，要有目的有计划地创设，形成自己的文化认同意识和幼儿园的个性，让大家都能深深感受到一种“雅”的感应。
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