学生心中有了写作的材料，怎样利用这些材料写成作文，这也是一个难题。这就需要教师循序渐进地教给学生一些写作窍门。
一、抓住不同阶段的特点，让学生掌握一些写作基础知识
①低年级写话窍门
低年级的写话训练可采取“由说到写、说写结合的路子”。一年级上写话课时，我喜欢让学生带着问题独立看图，再让他们在小组内交流图画内容，最后请几位学生在全班交流，师生简单评价，再让全班同学写话。
低年级学生说话往往漫无目的，想到哪说到哪，没有中心，没有条理。在进行说话训练时，我要求学生无论说几句话，都要围绕中心，把意思说清楚、说明白。如何使学生说话有中心、有条理呢？这就必须教给他们说话的方法。我们要教给学生一般的说话顺序。如：做某件事，观察某事物，就用“先……后……”或“开始……最后……”、“先……再……最后……”等的句式叙述。如介绍某一处景物，可按方位的顺序叙述；如介绍某种物品可按先整体后部分或先部分后整体的顺序叙述等等，使学生言之有序。例如：二年级上册，快到元旦时，我让学生回家和家长一起做了许多精美的贺年卡。说话课上，我让孩子们拿着自己的贺年卡向小组同学介绍贺年卡上都有些什么，自己是怎么制作的，准备送给谁，向她（他）说什么祝福语。然后再请几位孩子在全班交流，我特别注意指导孩子说清楚制作贺卡的顺序。最后让他们把刚才交流的内容有序地写下来。
②中高段写作技巧
到三年级时，学生就进入习作阶段。在以后的阅读作文教学中，教师应适时地传授一些写作窍门。例如写景顺序，写事的顺序，写人的窍门，巧用过渡语，巧用各种修辞，详略的裁剪，凤头豹尾……当然，学生要学会这些窍门不是一朝一夕的事，需要长时间的探索。
二、模仿是最好的老师
“榜样的力量是无穷的”。教师教学作文时除了授予学生写作方法外，还要充分利用好榜样的作用。
①学生的范文：每次作文评讲时，读读学生出彩的句子、段落，读几篇学生的佳作。
②教材的示范：现在的语文教材，每一个单元都有一个主题，教材在安排材料、遣词造句、布局谋篇等方面都独具匠心，都能给学生起示范作用。因此，教师应找准和把握仿点，仿其言，仿其格，仿其法。在教学《酿》和《十年后的礼物》后，那个单元的习作我让学生模仿写事的顺序——巧用插叙；学了《莲叶青青》《萧山杨梅》后，我让学生模仿这两课以贯穿全文的线索拟题目，结果那个单元的习作，学生写出了这样的文章:《红红的樱桃》《珍贵的滑板》……学了《桂林山水》，我让学生仿其用对比写法写自己的校园，效果挺不错。