文/菲爷
为孩子们送上一把通向幸福的钥匙：在浮躁世间中，总有一份简单纯朴的愉悦可以相随
网上曾经热传过一个视频，一个2岁左右的德国小女孩在一位台湾籍保姆的教育下，竟然能背出好几首唐诗，简直让人目瞪口呆！
某天晚上睡前玩耍的时候，跟刚满2岁的湾湾教了一首“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼”，结果很惊讶地发现教了几次之后就很流利地背出来了！
隔几天，再教一首七言的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”，小人儿一边在沙发上翻滚腾挪，一边振振有词地，再次倒背如流。对她来说，不过是玩一个有趣的游戏。
听我爸妈说，在我大约两三岁的时候，也是特别喜欢双手往身后一背，挺着个鼓鼓的小肚子，煞有介事地给亲朋好友背唐诗，赚了不少好吃的。
然而，网上随便搜索一下，却发现有挺多所谓的“专家言论”中，把“教幼儿背唐诗”列为“十大育儿误区”之首！
孩子背唐诗，是育儿误区？
按照专家们的说法，：孩子在上学前就能背唐诗，看起来让大人很有面子，可是，这种做法违背了幼儿的身心发展规律，是个极大的育儿误区！
唐诗是古代文人墨客的佳作，遣词造句极其精练、含蓄，要让幼儿读熟、读懂，并受到教育，谈何容易?
并且，为了行文的需要，唐诗里经常颠倒字词正常顺序，与当今人们的语言习惯大不相同。而幼儿尚处于学习语言的初始阶段，如此复杂的语言体系，他们如何接受得了？
艾玛，照这样说，那我们在朋友圈里晒自家娃背唐诗的小视频，是不是自己打脸？
可是，照这么说，我这就是个被坑入“育儿误区”的孩子！但是反观成人至今的我，并未因此在学习能力、语言能力以及文字能力上遭遇什么缺陷障碍啊？反倒是在这方面如鱼得水，挥洒自如。而且我不是一个人在战斗，许多跟我们同样年代的人，也都是在背诵唐诗宋词中长大的啊！
按照进化论的理论，人类发展是个优胜劣汰的过程，既然是个普遍现象，直觉说明：背后一定是有支撑其发展的科学规律和依据的。
背唐诗与右脑开发有关？
美国的教育学家多曼（GLENN DOMAN）博士，于1940年开始对人类潜能的研究，在许多用于对脑损伤儿童的治疗的案例之中，他发现右脑与左脑的功能完全不同。左脑称为言语脑，是利用言语沟通的脑，进行逻辑的思考；而右脑称为印象脑，具有不需要言语的沟通能力，不需要言语或逻辑，凭直觉就能掌握情报，其特征就是能清楚地获得印象。
针对左右脑的不同特点，多曼发明了特殊的“右脑教学法”，不仅在对脑损伤的儿童治疗有效，对于提升健康儿童的智力发育，也有很好的促进效果。
在我们的传统教育中，通常重视的是左脑的这种“理性分析和逻辑能力”的开发，通常提倡“先理解再记忆”，偏重通过灌输、练习、反复等方法对孩子进行教育。
例如，我们所熟知的小孩子学习语言，就是这么一种“右脑思维”的方式，他们并不是从abc开始，循序渐进地、按规则学习的，而是对语言信息全面综合的处理，最后形成一种属于自己的领悟。
在多曼的科学实验中，证实了人类大脑发育有一个非常奇特的特征：脑神经元互相连接的速度并不是匀速增长的，而是在0-2岁的时期快速地增长，但过了这个阶段之后，神经元互相连接的速率明显就放缓了。所以许多教育研究者倡导在孩子2岁之前，就要进行“右脑开发”。
其实，中国传统国学中像背唐诗这样的“读经教育”，实际上就是一种“右脑开发”的教育方式。唐诗是汉语中高度凝炼的语言，极具韵律美和意境美，学语期的孩子跟着大人读唐诗，并不是在追求理解中而记忆，而是在朗朗上口的语言韵律和节奏所带来的乐趣中，进行的无意识的记忆。
此外，唐诗宋词在精炼优美的词句中蕴含着丰富的意象，孩子在读唐诗的过程中，信息反复刺激右脑深层神经记忆回路，一方面能够刺激右脑的丰富发展，另一方面这些“悟性”的元素留在他们右脑的记忆中，便很有可能在成年之后演化成富有预见性和洞察力、想象力和创造力等各方面的潜能。
甚至有一种理论认为，犹太教育培养出来了众多诺贝尔奖获得者，究其原因，正是因为他们幼时背诵圣经的教育方式：背诵旧约=右脑教育，成人后才能有所成就。
通向诗和远方的钥匙
的确，在这种模式下，孩子们读唐诗，是一种不求甚解的读。
其实我自己小时候背了哪些唐诗，到现在也几乎记不清了。但是，在漫漫人生旅途中，偶尔在某种特别的情形下，突然想起一句早已烂熟于心的诗，会突然收获一种可遇而不可求的“共情”，那种幸福愉悦，绝对是不曾读过诗词的人永远无法体味到的。
春天，看到芳草初生，突然明白什么是“浅草才能没马蹄”；夏天，看到池中荷叶随风乍起，才会领悟到什么是“接天莲叶无穷碧”；秋天，凉风乍起，银杏飘黄，才知道什么是“老树呈秋色”、“苒苒物华休”；冬天，西风凛冽、天空阴沉，才会想起“晚来天欲雪”、“红泥小火炉”……
约会等待的时候，知道什么是“闲敲棋子落灯花”；孤独的时候，知道什么是“抱膝灯前影伴身”；忧愁的时候，“伫倚危楼风细细”；快乐的时候，“春风得意马蹄疾”。
诗词之所以美，除了郎朗上口的韵律，更在于，它承载着诗人们的人生阅历与审美，记录着历史长河中的波澜与故事。
如果说作为父母，我们希望让孩子通向幸福，那么，教会他们领略诗词歌赋中的美，便是一把通向幸福的钥匙：无论在怎样的人生当中，都能够为自己找到一份心灵的归宿——在浮躁世间中，总有一份简单纯朴的愉悦可以相随；在失意受伤时，也总有一份他人所不能及的慰藉相伴；
如果可以，你是愿意孩子从小就有“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”这样流转缠绵的句子与之相伴，还是让他们听着“擦干一切陪你睡？”的粗鄙语句长大？
当唐诗陪伴着我们的孩子长大，他们在平凡的生活之外，能拥有一个“桃花流水窅然去，别有天地非人间”的世界，应该是件很美好的事吧！
教孩子读唐诗的正确姿势
所以说，教2岁的孩子读唐诗，并不是拔苗助长，相反，是父母给予他们最好的礼物。
但重要的是，你需要以正确的姿势来教孩子读唐诗：
1
在愉快的情景中教
过去那种“寒窗苦读”的教育场景，甚至是大人拿着把戒尺打手心的教育方式，显然是与当今的教育理念格格不入了——我们提倡在愉快的情景中教孩子读唐诗。
例如我和湾湾非常喜欢玩的一个游戏就是我我躺在床上或沙发上，然后她扶着我的膝盖坐在我的两只脚上，然后我每次把她抬起来的时候就教一句唐诗，她跟一句，等说完四句的时候就把腿抬高”咻“从脚上滑到我胸前抱住，每次她都笑得很开怀，还不停的喊着”还要一次，还要一次……”，在这样的情境中教唐诗，毫无疑问，不仅效果卓著，更是个愉快而亲密的亲子互动。
2
“不求甚解”地教
按照“右脑开发理论”的分析，孩子在读唐诗的时候，不需要再被“理解”二字所捆绑，2-3岁是一个能够无意识地体会到语言所具有的音律和节奏的黄金时期，教孩子读唐诗，只需要引领她享受其中朗朗上口的音律的乐趣便够了！
3
唱唱跳跳学唐诗更有趣！
2-3岁的宝宝模仿能力惊人，配合动作一起来“玩”唐诗，小淘气更是欲罢不能！
例如在教《夜宿山寺》这首唐诗的时候，“危楼高百尺”，就会双手合十举过头顶；“手可摘星辰”，则是一只手伸出来做出摘星星的动作；“不敢高声语”，就是一个很可爱的“嘘”的姿势；“恐惊天上人”则用一只手指指着天上……舞蹈和诗词配合起来，不仅能帮助理解诗词的意象，对于记忆也会形成一种条件反射，实乃收服熊孩子的神器！
4
用“婴语”进行情景解读
在一些适当的情景中，可以用孩子已经掌握的语言和词汇来描述唐诗中的画面。例如带着她在阳台上看着太阳落山的时候，就指着太阳跟她说:“你看，太阳下山啦，白日依山尽”，在洗澡的时候倒掉的洗澡水流向排水口，便指着跟她说：“看，黄河入海流！”在小区就能望到广州塔的地方，我便带着她来到二楼平台，告诉她说“这就是欲穷千里目，更上一层楼”，结果，每次路过看到广州塔，她都会条件反射般地来一句，“欲穷千里目，更上一层楼”。举手投足，童言稚语，令人忍俊不禁。
The end
作者简介：辣妈菲也，从神经大条、没心没肺的文艺青年，变身三头六臂、金光闪闪的妈妈；从通信业世界500强海外骨干，变身回国女性创业者；从科学育儿、正面管教到麻辣毒舌的管窥婚姻、女性觉醒；愿我像一个人格鲜明的闺蜜，一路陪伴你左右。