我们作为家长，可能希望自己的孩子碰上一位严厉的老师，这是因为你所认为的“严厉”好像是“学习上的严厉”，是班主任对工作认真负责的结果。然而，这是惯性思维，定势思维，深层思维不是这样的。就好像给你一把锤子，很多人想当然会认为锤子是用来钉钉子的，或者砸什么东西的，难道我们不能用它来当垫板、做木棍等等其它用途吗？
第一种严厉——是我们希望、最想看到的严厉。老师知识严谨，他们对待自己的学生的学习高标准、高要求。孩子们掌握学习内容当然也按逻辑思维来，做题有条不紊。这是一种好的良性循环的严厉。试问，哪一个搞学问的老师不是思维缜密呢？
第二种严厉——是我要揭露的一个隐性原因。某些老师知识量欠缺，不认真钻研业务，在课堂上传授知识稀松一般，根本不能征服学生们，就会在别的事情上变得“严厉”。举例，尤其是上语文课，所有人都知道老师讲语文课的时候，每篇课文都会给我们带来情感上的升华。当老师用自己的文学才华不能让同学们达到情感上的共鸣时，同学们得不到情感需求，就会觉得这堂课是索然无味的，是失败的！！！学生们是不会佩服这样的老师的！随之而来，加上老师在细节上的过分严厉，就会在同学们产生某些不好的情绪，甚至是对抗情绪！我们说教育，是因为先有了情感，再谈教育孩子们。最不希望老师的严厉是把注意力放在班级的小事上，他们会在上课时，让学生们整理教室卫生；会在上课时，让同学们回宿舍整理床铺，叠被褥等等。这些违反教学规律的事会在课堂教学中出现。因为这个老师的关注点没有放在教学上，而是放在了释放心中情绪的地方，发泄在一些琐事上，孩子们对于老师是弱势群体，敢怒不敢言，只有默默忍受，这是一种恶性循环的“严厉”！是一场没有感情的教育！
如果老师们精通知识，把精力放在教学上，激发孩子们的学习兴趣，学生们是佩服热爱这些老师们的！这是一件多么有意义的事啊！相反，如果老师自己业务能力达不到要求，把情绪放在琐事上，或是不着边际的小事上，学生们就会觉得“太苛刻”！其实是一种变相的“严厉”！虽不是共性问题，值得深思！学生们不是老师成长的实验品，只能成功，不能失败！
总之，第一种严厉，是知识上的严厉，是一种良性循环；第二种严厉，老师不能驾驭知识，不能靠才华征服学生，把自己的情绪关注在了一些“莫须有”的严厉上！这就是严厉的真相！
还有最重要的一点，老师们靠才华赢得孩子们的心，有了感情，再谈严厉！