一、语文课：（第一课时）
各位评委老师好，我是X号。我讲课的题目是《 》，下面开始上课。
（师喊）上课！ 同学们好！（鞠躬） 请坐！
（一）导入：
导入…今天就让我们一起走进课文《 》，同时板书，来，把题目齐读两遍。（稍停顿）同学们，老师想知道，看到这个题目你们想到了什么？（稍停顿）好，你来说。（稍停顿）嗯，你回答的真清楚，真棒！请坐吧。…....，你的问题很有价值，请坐，哦，你还有疑惑，你来吧....，你真会思考，真是个善于观察的孩子，请坐。小疑有小进，大疑有大进，接下来让我们带着疑惑走进课堂。 请大家用自己喜欢的方式读课文，做好批注，并画好新字生词。
（二）教学生字词
同学们，经过预习课文，老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。下面老师就来检查一下同学们的收获。
哪位同学先来读一下课文后面的生字？（稍停顿）你来。（稍停顿）嗯，好，读的真不错，请坐。还有哪位同学想来试一试？（稍停顿）好，你来。（稍停顿）嗯，你的读音真标准，声音真洪亮。
同学们，咱们的课文后面还有几个词语。哪位同学来读一下课后的这几个词语呢？（稍停顿）好，你来。（稍停顿）嗯，你认识的字真多，真是“识字大王”啊!请坐。
哪个同学能读一读这些词语所在的句子？你来，读得真不错！大家夸奖一下。(棒棒棒，你真棒！)
经过刚才简单的检查呀，发现同学们对生字词掌握的非常牢固了，这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。同学们，看黑板，这个“X”字请注意，是平舌音还是翘舌音？（稍停顿）好，请同学们记在书上。（稍停顿）还有这个“X”字（板书在黑板边），请注意，它的右边是这样写的，请同学们在练习本上写一遍（具体哪个字、哪个音你可以现场发挥）。（稍停顿）
刚才老师和同学们一起认识了今天要学习的生字，老师发现都没有能难住你们的生字词，同学们，你们真棒！（此处可以有手势，竖起大拇指）刚才过了生字词关，下面我还想听听同学们大声朗读的声音，就让我们翻开课本，一起大声朗读吧！请同学边读边思考，这篇课文讲的主要内容是什么。好，看谁读读书的声音最响亮，开始。
（三）、了解文章主要内容
大家的读书声音真响亮！
哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢？。（稍停顿）你说。（稍停顿）很好，敢于大胆发表自己的见解，令人佩服！请坐。有没有同学来补充的？（稍停顿）来，这位同学。（稍停顿）你的表达特别清楚，让大家一听就懂！很好，请坐！
大家都说的很好。我们这篇课文主要是讲了：（文章的主要内容）。
在了解文章的主要内容之后，咱们再快速的默读一遍课文，思考课文主要从哪几个方面来进行描述的。开始。
（四）、了解文章脉络
师：请小组长召集本小组成员，交流自学结果，小组内如有疑问的同学，由小组长帮助解决，形成本小组的答案。（巡视）解决出来的小组请举手。
师：不少同学身子坐的很直，而且面带微笑，这是在告诉我已经解决了心中的疑问。哪个小组愿意分享一下自己的答案？（稍停顿）好，第一小组代表来说。（稍停顿）你的回答真令人高兴，大家都愿意听你回答，非常好，请坐。还有小组要补充的吗？（稍停顿）好，第三小组代表，你来说一下你的看法。（稍停顿）你真聪明，比老师分析的还好，真棒，请坐。
刚才同学们说的都非常好，那总结一下同学们刚才的回答，课文主要从X方面来进行描述的。第一是（ ），第二是（ ），第三是（ ）。（板书文章的主要脉络层次）?
（五）、初步了解文章的思想感情
好，同学们，经过这节课的学习，大家已经对这篇课文有所了解。那么这篇课文给了你怎样的启发呢？（稍停顿）（回答略。主要是学生学习文章中的情感或人物的品质）恩，你的回答令老师感到非常满意，无可挑剔，真棒！
老师希望大家可以带着（ ）的感情再次有感情地朗读一遍课文。（稍停顿）
那么下节课，我们将深入到课文里面，去感受文章的魅力。
各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢评委老师的聆听，非常希望得到你们的批评与指导！（擦黑板上的字）
各位评委老师好，我是X号。我讲课的题目是《 》，下面开始上课。（师喊）上课！ 同学们好！（鞠躬） 请坐！
（一）、 提纲导学
1、导入
导入语… 让我们再次走进课文《 》（板书）。
同学们，通过上节课的学习，大家已经了解了课文的大意，哪位同学能用自己的话说说文章主要讲了什么？ 1、这位同学你来说说，（鼓励）你回答得真棒！ 2、 那么谁还有补充？ 来，你说！嗯，说得真好！ 3、 大家同意这两位同学的答案吗？（稍作停顿） 看来都很满意啊！
现在就让我们用自己喜欢的方式读课文，找出自己想弄清楚的问题，并做出批注。
2、出示导纲
师：小疑有小进，大疑有大进，有什么不懂的问题吗？
师：谁先来，（手势动）（1）……你找问题找的真准（黑板边简要板书问题）；（2）…….你真善于发现；（黑板边简要板书问题）；（3）对，这就是本节课我们要解决的重点问题。（黑板边简要板书问题）；
3、自学设疑：
同学们提的问题都很好，老师将大家提出的问题归纳、整理、完善为这节课的“导学提纲”（指着黑板），希望能为大家本节的学习提供帮助。
（二）、 合作互动
1、小组交流
请小组长召集本小组成员，交流自学结果，小组内如有疑问的同学，由小组长帮助解决，形成本小组的答案。
2、展示评价
师：不少同学身子坐的很直，而且面带微笑，这是在告诉我已经解决了心中的疑问。
师：来，第一个问题由请第一小组代表汇报 ，（停顿），抓住了问题的关键所在， （师说出生回答的内容并板书）；请第三小组代表进行解释 （稍作停顿）。第一个拦路虎就解决了，大家快把掌声送给这两个小组吧！
师：有请第二小组代表展示第二个问题。 （你们小组合作真有实效）哪个小组来评价一下。有请第四小组代表，（你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。师板书并说出内容）
师：第三个问题，我们把机会让给第六小组吧！（稍作停顿） 嗯，请坐。其它小组同意他们的说法吗？ 来，第五小组代表。 （ 哦，你不太赞同呀！ 请你补充一下，（稍停顿）。对，（重复一下答案，）你们小组理解的更加准确些！）
师：指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说：
1、请看大屏幕上的这段话。
2、用手指着说：谁想读？（我们班又多了一颗朗读明星。）谁还能读？（不久的将来，你会是一个出色的演说家！）谁愿意再读？ （听你的朗读是一种享受，不但读出了声，而且读出了情）
3、那么从这段话中你们体会到了什么？
4、对，（师重复品质或思想并板书）好，下面就让我们带着这种感情，一起来齐读这段话吧！（师范读）
（三）、质疑解难
师：同学们，课文学到这里，课前大家提出的问题都明白了吗？古人云：“读书百遍，其义自见。请大家再次朗读课文，想一想谁还有新的不理解的问题请提出来？ （嗯，你有问题，请来），（师补充一下文学常识等即可）
（四）、导学归纳：
同学们，本文的结构清晰，语言朴实流畅，寓意深长。学了本文你有什么收获？（嗯，你说的真不错，师总结本文）
（五）、拓展运用：
（1）这节课究竟掌握了多少，老师出了两个问题想考考大家？（停顿）
（2）你学会的别人不一定会，你能出一道题考考同学们吗？（停顿）
看来大家掌握的真不错，来，把掌声送给优秀的自己。（师拍掌三声）
（六）、结束语….（有激情）启示、道理等。
各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢评委老师的聆听，非常希望得到你们的批评与指导！（擦黑板上的字）
三、古诗 教学设计
各位评委老师好，我是X号。我讲课的题目是《 》，下面开始上课。（师喊）上课！ 同学们好！（鞠躬） 请坐！
（一）提纲导学
1、导入。
师：孩子们，刚才一首热烈欢快的歌曲把我们带到…..，这一堂就让我们沿着时光的河床逆流而上，回到千年前的xx（地方），和xx一起去xx。让我们一起走进今天的课堂，来共同学习xx的《xxx》吧！（板书）
师：请看简要提示（手指着大屏幕），谁来把作者简介读给大家。
2、出示导纲
师：诗是情感的艺术，诗人将自己的情感凝聚于精华的文字，让我们一起走进诗文，欣赏诗句的韵律之美，感悟诗人的情感之丰富，学习诗人的表达之精妙。请自行完成导纲（手假装指着黑板）中生字，并反复朗读。结合工具书理解诗句的意思。
3、自学设疑：
师：那位同学能读好这些生字呢？尝试一下。（你读的真不错，非常正确）
师：诗是一首歌，它有着自己的节奏美、音韵美，我们在朗读时可根据五言诗的特点进行二三句式的停顿， 读时应按以下节奏读出对xx的感情。来谁来尝试着读一读。
嗯，有点意思，请听录音。
师：朗读诗时速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外还要 读出节奏，读出诗所蕴含的情感。谁再来读一读。很不错。来一起读。
师：诗是一幅画，只有理解了画的意思，才能更好地理解诗文， 请同学们依据注释或工具书理解诗句意思，说说这首叙事诗讲了一个什么故事？给大家两分钟的时间，开始。理解了画面的意思，相比读起来就更有诗意了，来，一起来。
（二）、合作互动
1、小组交流
师：孩子们，在xx的诗行里，没有对xx的满足，也没有对xx的伤感， 然而，一股浓浓的情感分明向我们袭来，轻轻地触及着我们的灵魂，叩击着我们的心灵，那么—— 请小组合作共同完成这两个问题。（围绕诗句设计两个问题）
2、展示评价
师：不少同学身子坐的很直，而且面带微笑，这是在告诉我已经解决了心中的疑问。
师：有请第二小组代表展示第二个问题。 （你们小组合作真有实效）哪个小组来评价一下。有请第四小组代表，（你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。师板书并说出内容）
师：第三个问题，我们把机会让给第六小组吧！（稍作停顿） 嗯，请坐。其它小组同意他们的说法吗？ 来，第五小组代表。 （ 哦，你不太赞同呀！ 请你补充一下，（稍停顿）。对，（重复一下答案，）你们小组理解的更加准确些！）
师：指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说：
1、请看大屏幕上的这句诗。
2、用手指着说：谁想读？（我们班又多了一颗朗读明星。）谁还能读？（不久的将来，你会是一个出色的演说家！）谁愿意再读？ （听你的朗读是一种享受，不但读出了声，而且读出了情）
3、那么从这句诗中你们体会到了什么？
4、对，（师重复品质或思想并板书）好，下面就让我们带着这种感情，一起来齐读这句诗吧！（师范读）
（三）、质疑解难
师：同学们，课文学到这里，课前大家提出的问题都明白了吗？古人云：“读书百遍，其义自见。请大家再次朗读课文，想一想谁还有新的不理解的问题请提出来？ （嗯，你有问题，请来），（师补充一下文学常识等即可）
（四）、导学归纳：
同学们，这首诗的结构清晰，语言朴实流畅，寓意深长。学了本诗你有什么收获？（嗯，你说的真不错，师总结本文）
（五）、拓展运用：
（1）这节课究竟掌握了多少，老师出了两个问题想考考大家？（停顿）
（2）你学会的别人不一定会，你能出一道题考考同学们吗？（停顿）
看来大家掌握的真不错，来，把掌声送给优秀的自己。（师拍掌三声）
（六）、结束语….（有激情）启示、道理等。
各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢评委老师的聆听，非常希望得到你们的批评与指导！（擦黑板上的字）
各位评委老师好，我是 号，今天我讲的内容是《 》。
（一）提纲导学
1、导入（复习旧知）
同学们前面我们学习了 的知识，请同学们完成以下几道题，谁愿意来台前板演？好，那个同学的积极真高，你来。
（你真是个勇敢的孩子！）
看来我们对前面学的知识掌握的都比较好，今天我们将应用这些知识学习 。（板书课题）
看到这个题目，你想知道什么？
2、自学设疑：
同学们提出这么多的问题，真不错（真是爱学习的孩子）老师将大家提出的问题进行整理，补充为本节课的导纲（指着大屏幕），接下来请同学们自学课本 页，完成导纲中的问题。
3、出示导纲
… ‚…ƒ…
（二）、合作互动
1、小组交流
请小组长组织好本组成员，交流自学结果，有疑问的同学由小组长帮助解决，形成本小组的答案。
2、展示评价
师：很多同学已经用端正的坐姿告诉老师，你们已经解决了这些问题。
师：第一个问题由第 组代表汇报（停顿），板书重点，请第 小组代表进行评价（稍作停顿）。第一个问题已经顺利完成，请大家把掌声送给他们。
师：有请第 小组代表回答第二个问题（稍停顿），哪个小组来评价一下（你的语言表达能力真捧）。、
师：剩下的这个问题，我们把机会让第 小组吧！（稍停顿）
其他小组同意他们的说法吗？谁来补充一下？
3、质疑解难
师：同学们学到这里，这节课的任务已经完成了，你还有不明白的地方吗？
（三）、导学归纳
同学们，今天我们经过了自学，小组讨论的方式学习了这节课，你有什么收获呢？
生1：…
生2：…
看来大家今天都学到了不少知识。
（四）、拓展运用
1、这节课究竟掌握了多少，老师出了一些题要考考大家。
出示练习题。
2、你学会的别人不一定会，快出一道考考你的同桌吧！
（五）、结束
各位评委老师，我试讲到此结束，感谢评委老师的聆听，非常希望得到你们的批评与指导。
（擦完黑板离开）