当今世界,西方教育思想占据主流地位,各种流派,各种学说也可以说是“百花齐放,百家争鸣”了,而我们在学习西方教育思想、理念的同时不妨回过头来看看两千多年前的荀子教育思想,以便我们融会贯通、推陈出新,建立更加适于我们自身的教育体系。
荀子,战国末期又一集儒学思想之大成者,三任稷下学宫的领袖人物,批判的吸收当时诸子百家的观点、学说,形成自己的思想体系,尤其在教育思想上,对后世影响深远,一篇《劝学》浓缩了荀子教育思想的精华,也可成为我们进行教育创新的理论标杆。
尊师重道不能丢,师生平等有方向。尊师重道是荀子所大力倡导的,将教师视为立国之根本,重视教师的师德、师道、威信、尊严,也是我们当代社会所有人急需认识提高的,我们在不断提高学生地位的同时,应该加以正确的引导,是人格的平等,表达自身观念的平等,但绝不是学校中身份地位的平等,要充分注意师道尊严的不容亵渎,这不仅利其师更利其生,更能充分使学生形成正确的人生观、价值观。
不做语言的巨人,要当践行的先锋。实践重于理论,是荀子“知之不若行之”,这一教育思想的集中体现,在我们教学实践的具体工作当中,我们不能只单纯的去做知识的“搬运工”,更应该让学生在领悟理论知识的同时,到现实当中去发现知识,去感受知识。而在这一过程当中,老师要走出课本,走进生活,不能只做“语言的巨人”甘当“行动的矮子”,要勇于践行,当实践的先锋者,让学生在实践当中发现、感受知识的同时,提高学生的道德素养,提升学生的人文修养。
水滴石穿,绳锯木断,绝非一日。荀子说:“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”学习就如同雕刻一样,只要坚持不懈,金石也可以镂空。“锲而不舍”的精神是进学修德的有效途径。所以,学生获得知识技能,不取决于愚与敏,如果能不懈地努力,就一定能学有所成。同时,也再告诉我们作为身处教育一线的工作者,要有锲而不舍的精神,要有金石可镂的意志,我要有“归去,也无风雨也无晴”的处之泰然,在工作中戒骄戒躁,精神专注,头脑清醒,更全身心的投入到教学工作中去。
只要功夫深,铁杵磨成针。知识的掌握不是一蹴而就的,同样,教学工作也不是一朝一夕的,“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。”荀子告诉我们知识是一个不断积累的过程,道德修养是一个不断提升的过程,而我们教师所面对的是一个个独立完整的生命个体,不可能一下做出巨大成果,需要我们点滴积累,逐步完成对学生知识储备的提高,道德修养的提升,相信定会有桃李芬芳的春天。
两千年后的我们仍然在荀子的《劝学》篇中学习品味,探讨两千年前先哲们的教育思想,感受他们至今不衰的教育理念,相信经典永流传,思想不停止,终能打造出我们自身独特的教育新思想。
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