人物描写是指对人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动等方面的描摹绘写。
考查方式：
1. 描写的作用
2. 描写性的语句赏析（属于XX描写，表现了XX的特征，XX情感。）
分类：
人物描写一般包括——外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写
注意：外貌描写不等于肖像描写，外貌描写包括了肖像描写。
肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写他的眼神。而外貌描写的范围要大一点，着重描写一个人的气质，穿着，以及言谈举止。所以肖像描写不同于外貌描写。
描写的作用
1、外貌描写，是对人物的五官、形体、服饰等外部特征的描写。
人的气质、精神、心理、感情的变化往往凝聚在脸部表情上，所以“画脸”、“点睛”是外貌描写的重点。
作用：反映出人的喜好、身份、生活态度等，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
答题模式：交代了人物的……身份、……地位、……处境、经历以及……心理状态、……思想性格等。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
2、语言描写，是对人物的对话的描写。言为心声，对话往往表现出人物思想发展变化及个性，所以描写人物具有个性的语言能够刻画人物的性格特征。主要有对话和独白（自言自语）两种形式。
作用：表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身分与社会地位。
答题格式：形象生动地表现出人物的……心理 （心情） 并反映了人物的……性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。
一进门杰姆就站住了，像一条猎犬嗅到鹌鹑似地纹丝不动。他两眼盯着德拉，有一种她捉摸不透的表情，这使她大为惊慌。那既不是愤怒，也不是惊讶，又不是不满，更不是厌恶，不是她所预料的任何一种神情。他只是带着那种奇怪的神情死死盯着她。
德拉忐忑不安地从桌上跳下来，走到他身边。
“杰姆，亲爱的，”她喊道，“别那样盯着我看。我把头发剪掉卖了，因为我不送你一件礼物，我过不了圣诞节。头发会再长起来的——你不会在意吧，是不是？我实在没办法才这么做的。我的头发长的快得要命。说句‘恭贺圣诞’吧！杰姆，让我们高高兴兴的。你猜不到我给你买了一件多么好——多么美丽的礼物。”
“你的头发剪掉了？”杰姆吃力地问道，仿佛他绞尽脑汁之后，还没有把那个显而易见的事实弄明白似的。
“非但剪了，而且卖了，”德拉说，“不管怎样，你还是一样地喜欢我，是不是？没有了头发，我还是我，不是吗？”
杰姆好奇地向房里四下张望。
“你说你的头发没有了？”他带着近乎白痴的神情问道。
3、动作描写，是对人物的行为及动作的描写。
作用：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格特点。
答题格式：形象生动地表现出人物的……心理 （心情） 并反映了人物的……性格特征或…… ， 精神品质，有时还推动了情节的发展。
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了。他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
4、心理描写，是指描写人物的内心活动，即“想什么”。有直白和做梦两种形式。
作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
答题模式：形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！
5、神态描写，主要是指人物的神情姿态，主要通过人物的面部表情显露出来，体现为哭等瞬间变化。
作用：表现人物内心世界，画人物性格，反应人物品质。
只见老师一语不发，把书本“啪”地一下拍到了桌上，顿时全班同学都吓了一跳，再也没有谁敢讲话了，教室里顿时静的连针落到地上也能听得见！
老师还是没有说话，只是用眼睛严厉地瞪着我们，那眼神像要射出火花一般！有的同学羞愧地低下了头，不敢看她。
我悄悄地瞥见老师，她的气还是没消，皱着眉头急促地呼吸着.....
今天的分享到这里就结束啦~
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