读书使人的头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能使知识精确。 ——（英国）培根
不动笔墨不读书。 ——（中国）徐特立
身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。 ——（俄国）列夫.托尔斯泰
一个人想要在有限的时间和有限的书本中学到更多的东西，就需要他提高自己的读书质量，而提高读书质量最有效的办法，就是做好读书笔记。
有学者曾这样说：“无论是读什么书，及时做笔记都是最好的读书方法，它能帮助读者记下书籍本身的精华，更重要的是能够反映出读者的大脑与手中的书所碰撞出来的思想火花，这些火花对读者来说才是最重要的，而唯有笔墨才能将这些一闪即失的火花捕捉住。”
那我们应该教孩子怎样做读书笔记呢，以下有几种方法，供大家参考：
可以记录在书上
孩子在看书时，遇到什么好词好句，或者对内容有疑问想法，都可以在书上直接做标记，以后重读翻阅也方便，回头有空再抄到本子上。
因为相比记录，丹妈觉得先养成看书时随时思考和分析的习惯，其实更为关键，有时候看着书，刚好有了想法，却因为手边没带本子，就这么让“灵感”丢了，那多可惜。
在书上记笔记，大家可以让孩子自创一些符号，表达特定的意思，这样孩子会感觉更有参与感，也更愿意记录，比如：
画线 —— 表示特别重要的内容或关键语句
小圆圈 ○ 画在关键词语下面
惊叹号 ！表示对语句的欣赏
问号 ？表示对意思的不理解
看书时，任何想法都可以记录
家长不要过多限制孩子的记录方式和内容，读书笔记真的不是记录大道理。
比如孩子看书时，会很自然地联想到自己的实际生活。
像最近碰到过有趣的事和人、看过的电影动画等，都可以写在笔记里。
这样也更有利于培养孩子的发散思维与表达能力，看到什么总能说出一些自己的想法，先别去纠结这些想法对不对，好不好，孩子愿意去表达和思考的本身就值得肯定了不是吗。
按时间顺序记录，附上日期
孩子有可能同时在看几本书，可以允许孩子像记日记一样，每天记几点，记完加上日期，书名，页码就可以了，保持轻松的心态更容易坚持。
重点不在于每本书记了多少笔记，而是每天都有保持记录、阅读的习惯，对于孩子来说更关键。
灵活运用“速记”或“略记”
“速记”和“略记”也是读书笔记的两大秘籍，用好了会大大提高记笔记的效率。
速记的窍门就是“简写”，把复杂句子缩短，提炼关键词即可。
比如我想记录今天看过的书，它是由国外引进，获得过荣誉奖项，专门适合小学生看的。
可以在笔记里简写为“引进版，小学读”。
看起来紧凑，也节约了很大部分的书写时间。
略记更便捷，一些常用词句，完全可以根据个人习惯来进行改编。
比如“杯子”可以写成首字母缩写“BZ”，也可以画个杯子的形状，只要自己明白就行。
记录形式多种多样，可以剪贴、录音、画画等
每次想到读书笔记就是记一堆密密麻麻的字，这多无趣，其实我们完全可以像做手帐一样：
可以剪贴：把旧书内页、新书腰封或附送的卡片，只要是有意思的地方都可以剪贴到本子上，作为信息搜集和整理。
可以录音：“说”比“写”方便多了，孩子在看完书后，有自己的想法和感悟，家长可以帮着用录音的形式记录，下次想重新回顾，就可作参考。
而且录音有种天然的仪式感，对孩子的自信心和表达能力也是一种锻炼。
可以绘画，当孩子写字能力还不完善，认识的生字也不多时，画图最容易上手。
介绍了这么多技巧，其实我更想告诉大家的的是——其实读书笔记和阅读习惯养成一样，也是分阶段提升的。
初期时，更重要是先培养孩子的“笔记思维”与“笔记习惯“。
•“笔记思维”也就是一边看书一边思考分析，记忆总结的思维，这种思维不是等孩子真正开始动笔写才去培养，而是在平时的阅读时，家长就可以有意识的去通过对话引导，
• “笔记习惯”，也就是做笔记的习惯当然也不是只能等到孩子能写很多字了才开始培养，正如刚说的，孩子会画画了，能说话了，都可以用画图、录音的形式帮助孩子开始记录，甚至对于刚会写字的孩子来说，一开始只要求孩子抄下自己读的书名也是可以的。
不只是阅读，让孩子形成随时记录自己所思所想的习惯和意识，对孩子表达能力、自我意识、三观的建立都有很大的好处。
常用的6类笔记类型
一、适合学龄前孩子的
（注：以下方式也可往后延续使用）
☞ 问答式
之前提到给孩子录音，就非常适合问答式记笔记，家长先把书通读一遍，然后针对书的内容提一些问题，引导孩子回答。
比如读完一个绘本故事，我们就和孩子聊：
• ta认为很有趣的情节；
• 最喜欢哪个部分，哪个人物；
• 故事发生的场景，人物遇到什么问题，怎么解决的；
• 接着再发散思维，故事里的方法是最好的吗？如果是你会怎么做？
• 最后再对人物做分析点评，感受人物的情绪和矛盾冲突。
当然，如果家长愿意，也可以自己做个阅读单，每次读完一本书就积累一张，长久下来绝对收获满满。
☞ 思维导图式
思维导图真的是神器，不管是在阅读写作、整理知识点方面，还是对记忆力和思维能力都有很大帮助。
这里我们把主要步骤再列一下：
• 归纳书中要点，明确主题
读完书后，让孩子认真思考要点内容，自我总结归纳。
• 找出关键词
关键词即是重点、只要是书里涉及的人事物，时间、地点、原因、经过、影响力等都可以。
• 梳理逻辑结构
关键词列出来后，先找出大类，再依序将相关内容分类。
• 反复修改，完善细节
思维导图不是一次完成，一开始对书的内容和架构只是初步了解，绘制时可能激发更多的想法，再逐步往里添加。
二、适合小学中低年级阶段的
1、摘抄式
也就是我们常说的抄好词好句，摘抄时做好这些细节，可能会让笔记更有效：
Tips1：小标题
给抄写的这段文字取个小标题，等到下次重读或想取用的时候，可以快速找到想要的内容。
Tips2：写上对应的页码、书名、标注序号
抄了哪本书里的段落句子，就写上对应的页码书名，方便回看这个大家应该都知道了。
而标注序号的好处是，我们抄好词好句一开始都很难做分类，但记录的多了以后，可以分分类，比如1、56、78……是“景物描写类“的好词好句，方便查找。
加序号，也会让孩子更有成就感，比如记录到100条，1000条了。
Tips3：留出空白
方便再写下一些自己对这个好词好句的心得与体会。
2、评星式笔记
让孩子为看过的书评星级，从被动看书，到主动给书打分，听上去会不会更意思。
日期、书名、作者、星级、原因
3、复述式笔记
让孩子用三句话分别概括故事的开始、发展、结局，这个笔记法可以大大锻炼孩子的总结能力，又不至于要求写的太长，让孩子感觉很麻烦。
4、联系式笔记
让孩子记录看到某个段落或情节时，比如叮当现在看到书里的老师时，会告诉我他想到自己幼儿园的哪个老师今天做的什么事情，那如果他会写字，就可以一边看书一边把这点记录下来。
5、阅读小报式
如果说摘抄是个人积累，阅读小报则更适合分享。
把一本书精简提炼，形成更全面的表达和总结，需要包含的内容大致如下：
• 内容简介：概括性的，最好是孩子通读完自己归纳的结果。
• 出版信息：仔细写上作者、译者、出版社等信息。
• 感悟感受：把孩子的个人感受心得表达出来，可以是一句话，也可以是几个关键词。
• 对作品的续写或改写：如果想再充实一下，可以把自己当成作者，改写或续写结尾，阅读效果会完全不同。
三、适合小学中高年级的
1、心得体会式
这种方式对孩子的阅读要求又更高了，心得体会也就是读后感，是一种比较正规的笔记形式。
孩子把读书心得写成短小的文章，既可以巩固所学知识，又代表自己的研究成果，是阅读、思考和写作三者的结合。
使用这种方法时，一般以自己的语言为主，可以写读完这本书自己的收获，也可以对原文某些观点提出不同意见。
2、书签卡片式
这种方法比较适合小学高年级要读工具书的孩子。比如遇到需要背诵的概念性内容，可以记在书签或卡片上，再夹到文具盒或放口袋，有空就读一读，方便携带，又帮助记忆。
3、判断重点式
这种主要针对小说故事类的书籍，可以提升孩子的分析总结能力，增加对重要情节的理解。
人物 、场景、冲突、解决方法、作者想表达的意思