孝的现代价值及其教育
15年感动中国最孝女儿朱晓晖的事迹，深深感动亿万华夏儿女的心、最有意义的尽孝方式,这是母子之间血肉关系的最真切体现,同时也证明了中国传统孝道的积极作用和家庭教育的重要性。但孝的意义不仅在于家庭,还应扩展到社会中人与人之间关系的处理。我国特殊的传统文化使我们国家人与人之间的关系由亲情、友情扩展到一种平等、和谐相处、互相关心、互相帮助的整体氛围中。不管你在何处,你都能感受到一种家庭气息,这是一种具有中国特色的人际关系。 孝是中华民族的传统美德,它既是教育的起点,又是我们心灵的归宿点。而且,孝还是社会主义市场经济繁荣发展的需要,是社会主义精神文明的重要组成部分,是构筑和谐社会发展的必要条件。提倡孝道有助于实施《公民道德建设实施纲要》。我们应大力表彰孝悌模范,并以孝作为干部评选的一个基本条件之一,在全社宏杨会孝道的风气,增强中华民族的凝聚力。要实现这个目标就得靠教育,孝道教育已成为我国学校德育的重要内容之一。
第一,孝道教育应从小事抓起,应把家庭教育放到重要地位。我国道德教育从小学开始就向学生灌输爱国思想,但却忽视孝道教育,这不能不说是中国道德教育的一个误区。所以,要扭转这种状况,道德教育就应从小抓起,就应贴近生活,从身边的小事抓起。同时,家庭教育也很重要,应得到充分的重视。 但竞争激烈的社会和快节奏的生活使越来越多的父母在外奔波,无暇顾及家中子女。他们对子女的教育通常在饭桌上、电话里,或采取单纯教训、打骂的方式,这样子女会产生逆反心理,他们从父母身上根本不到尊重人、热爱生活的影子,尽孝更是无从谈起。当今社会极其复杂,父母更应抽出时间了解、关心和教育孩子,教导孩子学会生存,学会尊重、关心和爱护他人,让他们懂得热爱生活,珍惜生命。
第二,孝道教育过程中教师、家长既应注意给学生、孩子足够的个人空间,又要避免因代沟导致矛盾激化,最后导致教育效果的弱化。 道德修养和道德境界的提高必然要经历一个由道德他律向道德自律的转化过程,在达到自律之前必然要有人进行正确的引导,引导人与教育对象的关系是教育顺利开展和教育取得成效的前提,在孝道教育中尤不可忽视这点,要尽量地避免因沟通不够而引起的矛盾冲突和教育效果的弱化。 现代社会中引导人与被教育者之间存在的最大问题就是代沟。所谓代沟就是指两代人由于有不同的世界观、人生观、价值观,在一些相同的问题上就会产生不同的看法,它会影响两代人之间正常的感情沟通。
《读者》中,一位母亲谈与孩子的代沟问题时讲到:“我要走进你的世界,你不让;要你走进我的世界,你不进。”其主要原因是子代和父代生活的时代和经历不同,他们的观念、思维方式和生活方式也存在着一定的差异;而且信息时代,信息更新速度极快,年青人易接受新事物、新观点,随着子代年龄的增长,他们有了自己的想法和情感交流与表达的方式,与父母的距离和矛盾就更为凸显。所以,在教育学生或孩子时,首先得跨越代沟,真正了解他们的思想和思维特点,在这当中肯定有阻力,要采取适当的方式和方法协调,拉近与他们的距离,避免与他们发生正面冲突,低调处理一些敏感问题。 第三,孝道教育要注意选取的教学内容,既要吸取传统文化的精华,又要赋予新的时代内涵。 小学阶段可开设传统文化课程,把中华民族“崇孝”的传统美德教给学生,让其成为学生道德认知的一部分,再落实到行动上,逐步提高学生的思想道德素质,以推动整个公民的道德教育。例如,北京通州区在小学开展以孝、 礼、诚、耻为主要内容的中华美德教育,其中以孝为重点。当代孝的现实,学生孝的现状,不仅是给孝的教育提出了新的要求,而且给孝注入了新的涵义。很多学校把“帮父母洗一次脚”或“帮长辈搓一次澡”,作为孝道教育的“家庭作业”,并在学校树立关于“孝道”的先进典型,营造“尽孝为荣”的校园氛围,订立新的“行孝”要求,鼓励学生去实践。这样,学生的思想道德素质和社会意识逐渐提升,有利于学生形成正确的人生观、价值观并提高社会道德水平。孝的教育,不是灌输“愚孝”,束缚学生的个性,培养听话、顺从的“乖孩子”。
学校孝道教育,应实现与家庭、与社会的“互动”,实现道德教育的最佳结合点。 不同阶段,人的道德认知能力和接受能力不同,故孝道教育内容的广度和深度也应有不同,相应而言教学目标和内容也不同,教育工作者要注意教学内容的选取。 第四,孝道教育要采取适当的方法,在实践中逐渐实现教育目标。教育方法的选取要具体问题具体分析,因人而异,因材施教,对不同年龄、不同性格的人,应采取不同的教育方法,并要细化其中的规则,坚持道德情感的个体微观培养与社会宏观熏染有机结合的原则。 孝道教育之初,教育者可以以说服教育为主,结合典型事例,再以身作则,真正让学生或孩子感受到关心和爱护,体会到生活的乐趣和生命的可贵与为孝的益处;对年龄大些的学生特别是高校学生,老师要尊重他们,充分发挥其积极性和创造性,让学生认识到他们的社会价值,并懂得去关心和爱护他人,从实践中去体会孝道教育的内容和意义;对性格怯懦的,应鼓励他们多与人接触、交流,学会主动去关心和帮助他人;对性格粗犷的人,可教导他们认真做事,细致观察他人所需,并伸出援助之手