昨晚一个高三学生问了一个动能定理的问题，说算出来的数和答案怎么都对不上，最终我检查发现是落写了一个g，这是一个低级的错误，但是由于得不到答案的数，她在自己检查过程中对于表达做功该用相对位移还是对地位移这一本来会的知识产生了动摇。
这不是个例，太多的学生在产生低级错误后为了找原因而‘’不择手段‘’，质疑她原本知道的东西，这小错误会产生蝴蝶效应，可能会崩塌掉她的知识体系。那个学生如果在高考时犯那个错误不敢想象她会不会把所有动能定理的都改错，所有学生都应该避免这种由于自己图快，毛燥带来的小问题，严格说这属于学习习惯问题，应该在平时注意，不是出现问题再改正。这样才能避免由于小错误而产生大麻烦。
马上高考了，想把当年我的老师说的话分享给所有考生：对于大多考生来说，影响考试成绩的不是看谁会的多，而是比会的题谁错的少！
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点评：浅显通俗的语言极富有哲理性，让学生懂得了从小事做起，打好基础的重要性，避免学生产生好高骛远的心态，正所谓：“一屋不扫何以扫天下”。-学生的话
**第一句话，结交“两个朋友”**：一个是运动场，一个是教室。到运动场锻炼身体，强健体魄；到教室专心致志博览群书，不断地“充电”、“蓄电”、“放电”。-学生的话
师生关系是教书育人过程中最重要的关系，不过在很多时候，出于师道尊严，老师往往都非常严肃。浅显通俗的语言极富有哲理性，让学生懂得了从小事做起，打好基础的重要性，避免学生产生好高骛远的心态，正所谓：“一屋不扫何以扫天下”。-学生的话
1．你真行！一次比一次有进步！ 2．我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！ 3．你认识的字真多，真是"识字大王"啊！ 4．你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！ 5．你提的问题很有价值，都快成小老师了。-学生的话
学习四大类超实用的教学评语：一、启发式评语启发式评语是指教师采用能够促进学生思考问题、深入理解问题的评语。教师要扮演好引导者的角色，鼓励学生的回答问题。如：这是什么？/为什么？/问题在哪儿？/如何解决？预习后，你了解了什么？有什么疑问？汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。-学生的话
最需要教师的地方是哪里？毫无疑问就是乡村，尤其是条件很差的边远地区乡村。那里收入低微，那里环境恶劣，那里没有城市的灯红酒绿，那里也没有现代社会的各种享受。但那里有学生，有渴望知识改变命运的学生，那里的条件艰苦，那里的经济不发达，那里的孩子唯一的指望就是教师，尤其是那些优秀的教师。-学生的话