中小学该不该进行繁体字识读教学？
权威回复来了：
①文字作为记录语言的工具，应当便于使用。自古以来，汉字由繁趋简的发展演变趋势十分显著。
②有数据表明，多数人基本能够认读繁体字。
③根据相关法律，学校教学应依法使用规范汉字。目前中小学经典阅读和书法教育中已有涉及繁体字教育有关内容。
归纳成一句话就是：
想法很好，可这事儿不好办呐！
这个回复，是根据一个提案做出的。
进行识读教育，甚至恢复使用繁体字，社会上的确有这样的呼声。
重点理由有两个，第一，就是所谓简体字“爱无心”“亲不见”的舆论呼声。
很多否定简体字的人，第一个会拿“愛”（爱）字来做文章。
繁体字中，“愛”中间是有个“心”的。
这是一种很好的寓意，爱与心有关，没有心，“爱”就不在。
另一个典型，是“親”（亲）字。它的右边，是一个“见”。
也是美好的含义：要经常“见”，才可以叫“亲”；见都不见，何以为“亲”？
这些繁体字，确实韵味深长，值得好好研究、认真传承。
一个字，见亲情、见爱心的，恐怕只有汉字了。
但不可否认，这样的写法，用来展现艺术氛围，十分恰当；进行书面交流，就显得繁琐了。
于是有了第二个理由：
现在的汉字，从交际的角度来讲，基本上已经不需要书写了，毕竟是电脑时代了。
都是打字，而且拼音输入为主，“音”（拼音、声音）成了汉字输入的主要方法，“形”（写法）就不那么重要了。
在拼音输入、声音输入面前，汉字写繁体还是简体，不会产生任何障碍。
技术的进步，让繁体字识读，甚至取代简体字，成了可能。
这个理由，还真就有点意思。
然而，在简体字已经普及的情况下，不仅“退回到繁体字”毫无必要，就连“中小学繁体字识读”，也多此一举。
不管力挺繁体字有多少理由，否定它，根本理由只有一条：
增加学生负担。
初心再好，再怎么强调传统文化，再怎么强调因地制宜、不要一刀切，再怎么强调是素质教育的必然要求，事情最终都会换一种方式，成为学生新的负担。
就好比我们提倡素质教育，增加了安全知识教育，结果呢？学生既然要抽时间上安全教育课，老师一定会挤时间把语文数学英语课补上，学生没有减负，反倒增负。
为了严格考核，学校要求学生必须完成一定数量的安全课程学习（通过手机），但这些学习，有很大一部分是家长代劳的。
其他方面的所谓素质教育，也是如此，不仅给学生增加负担，也给家长增加负担。
根子在于，我们根本就没想真的减负，从上到下，从教育部门到家长，都在走形式、走过场。
这并不等于说，繁体字识认就不可以搞。
只要坚持这两个原则，没什么大不了！
其一，坚持兴趣为主。
可以采取报名制，按照兴趣小组的模式，由学校自主进行。
这种尝试，不能由管理部门统一组织。
其二，不要与任何考核挂钩。
现在的很多素质教育，一旦和考核挂钩，就带有了应试的影子。
一旦繁体字识认和考核挂钩，不管是挂学校，还是挂学生，都会变形、走样，结果一定适得其反。