一墨先生，字珺尧，喜自称“无用斋主人”，丽娃私塾的创始人，从事教育工作近30年。毕业于上海华东师范大学中文系，受华东师大校风熏陶和丽娃河文化浸染，有着温柔敦厚的品行和优雅诗意的性情。创立丽娃私塾的初衷，是希望未来的孩子们能够说好中国话，写好中国字，读好中国书，做好中国人。
「丽娃作文」人物外貌如何写？（二）
文 / 一墨先生
上堂课，我们学习了人物外貌描写的方法：描写要有一定的顺序。课后，小丽同学写了一篇《我的同桌》，大家一起来看看她是怎么写的：
我的同桌乍一看个子高高的，身材很好，不胖也不瘦，是个跳舞的好苗子。再细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
小丽同学真聪明，在这段话中用了“从整体到局部”、“从上到下”的顺序进行描写，把老师教的知识都用上了。
“可不是嘛！”听了老师的表扬，小丽同学乐得合不拢嘴，“老师！今天您要教我们的第二招是什么？我可要赶紧学会它！”
“在教大家第二招之前，有几句话想跟同学们说。”老师拿出了备课本，看着大家：“虽然小丽同学没有犯这些错误，但老师教了这么久的写作，发现这些问题在大家的作文中是普遍存在的，有必要提一提。”
“好！老师您快说！”
在描写人物外貌的时候，很多同学都喜欢用“有”这个字，这样写容易让文章显得呆板、不通顺。有一位同学在作文中这样写：“她可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”读起来是不是别扭极了？
在老师的指导下，这位同学尝试着去掉了里面的“有”，将这段话改成了：
“她可漂亮啦！一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦！”
这么一改，明显好多了。同学们以后写作的时候，也要特别注意，别让“有”这个字在我们的句子中混水摸鱼！
在进行外貌描写的时候，有三个问题是同学们时常会遇到的。
第一个问题，有的外貌描写纯属多余，在不需要的时候，也要做一番细致的描写。例如这段话：“我们来到山脚下，眼前出现了三条上山的羊肠小道。到底哪条通向最高峰的路呢?正在我们不知往哪走的时候，从山上下来一位老大爷，拉着一个小姑娘。那老大爷，两鬓如霜，古铜色的打皱的脸像核桃皮似的，一双向里凹陷的眼睛闪着有神的光；那小姑娘，红扑扑的脸，就像一只大苹果，用红绸扎起来的两只小辫儿，向上翘着，怯生生地躲在老大爷的身后边，两颗乌亮的眼珠看着我们，滴溜溜地转。我们向老大爷打听通向最高峰的路是哪一条，他用手一指，说：“喏，右边那条。”我们谢过老大爷，又兴高采烈地出发了……”
这篇文章，重点是写游山的经过和途中的所见所闻所感，至于半路向人打听路，则是非常次要的情节；为了打听路而出现的人物不是主要的描写对象，也与主题无关。因此，上面这段文字中对老大爷和小姑娘的外貌描写是没有必要的。
第二个问题，是外貌描写太多太细。在描写人物外貌时，很多同学都会从头到脚细描细写，舍不得放弃任何一个能写的点，眉毛胡子一把抓。描写过多过细，根本抓不住人物外貌的典型特征，显得单调刻板、浅薄平庸，甚至有形无神。同学们可以读一读自己曾经写过的人物作文，在里面一定能找到这个问题。
第三个问题，是外貌描写千人一面。要知道，不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反过来，不同思想性格的人，其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人物的思想性格，写出人物外貌的典型特征。但有些同学描写人物外貌，往往是一样的打扮一样的相貌，就像克隆出来的，从中根本看不出人物外貌的个性特征。
很多同学写美人，都是“瓜子脸儿”、“柳眉杏眼”、“樱桃小口”；写老教师，都是“两鬓斑白”、“皱纹刀刻似的”；写小姑娘，都是“梳着羊角辫”、“一双炯炯有神的大眼睛”。如此千人一面，岂不是违背了常识？又怎么能表现出人物思想性格的独特性呢？
为了避免在作文中出现以上几个问题，我们需要用到外貌描写的第二招：抓住外貌中最主要的几个特征进行描写。
老师给大家看三段话，请大家猜一猜这三段话分别说的是谁。
有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长---你猜他是谁？
他有三头六臂，穿着红色兜肚，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫夺来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
读了第一段话，任凭我们怎么思考，都无法猜出它想要描写的是谁。而第二段话的哪吒和第三段话的孙悟空，我们似乎不需要多想，就能脱口而出。这是因为，第一段话中的外貌描写没有体现出人物的“特性”，而后两段话则抓住了人物的特点和与众不同的地方进行描写，清楚直观、生动形象。
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要含糊不清或面面俱到。
魏巍在《我的老师》中这么描写老师：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
阿累则在《一面》中对鲁迅先生作了如此的描写：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
两位作家在写作的时候，抓住了人物外貌中最主要的几个特征进行描写，让笔下的人物活了过来，给人留下了深刻的印象。
听了这么多，同学们是不是也跃跃欲试了？赶快拿出纸和笔，运用外貌描写的第二招，改一改你们上次的作文吧！
应家长的建议，我们特推出“丽娃作文”版块，教孩子们如何写作文，所写的内容都是我们平时作文教学的的点点滴滴，可以与孩子一起阅读、讨论，希望对孩子们有帮助。
我们会定期、不定期地持续推出“丽娃作文”，也欢迎家长朋友关注“丽娃私塾”的头条号、微信公众号。谢谢各位。