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作为语文老师，虽然我不太赞同通过抄写美文美句来提高写作水平的学习方法，但是在日常的语文学习中，对于小学生来说，摘抄从某种程度上能帮助学生们去分辨什么文章段落短句是好的，哪些词作者写得很优美。不会写作文的原因有很多，但基本多属于语文基础能力不好，表达能力较差，写不出所谓的好作文。通过书写，熟练掌握优美的形容词，熟悉一些美文写法，这是小学语文老师常用的作业法则。
但是家长质疑老师不会教，其实原因还是在于家校矛盾。家长不信任老师，老师对学生学习问题的关注太少，学生的作文写不好，通过摘抄这种方式是不能很快提高写作能力，老师要学会因材施教，了解每一位同学不会写作的原因，从根本上帮助学生去解决写作难题。那么摘抄美文美句究竟能不能把写作能力提高呢？面对家长的质疑，老师该如何解决？通过我的教学实践，我来分享一些经验。
1、 什么是美文美句
语文老师让写作能力差的同学去摘抄美文美句，肯定是在学生的日常写作练习中，发现学生在遣词造句和形容表达的能力上比较薄弱。摘抄一些美文美句，能够提升学生的语言表达能力，学习模仿优秀作者的遣词造句的方式。其实美文美句，是要放在好文章、好段落、好故事里，才能凸显出它们的美来。
美文美句是与整个文章浑然一体的，有的同学喜欢抄写成语，对着字典，一个一个抄。这些课都是美词，但是如果是一篇写春天的作文，有的同学写阳光明媚，有的同学写春风和煦，这种作文只能打60分。满分作文是什么样？会写作的同学就写春天的风吹到树上是什么样？吹在我的身上是什么感觉？春天的风和夏天的风有什么不一样，都是写春天，你们说老师会给哪一篇打高分呢？
2、 摘抄也要会摘，光是抄写就是练字
有的同学是很认真地完成摘抄作业的，光是摘抄本都能写好几本。短句、段落、出处、作者介绍，你能看出这个孩子很有心，但是写作能力还是有限。这就是家长质疑老师不会教的焦点，我的孩子按照老师的要求去摘抄美文美句，还是不会写作文，那可不就是老师不会教学吗？其实我们说，摘抄也要会抄才行，你能分辨的好词美句，是要通过体会整篇文章来审视的。
比如，我们描写一个人伤心的情景。比如形容一位炸油条的师傅，因为女儿考上了大学，他感慨万千，也不炸油条了，就在摊子前尽情地哭了起来。这一哭似乎是把多年的辛劳和委屈都释放了，师傅的脸又红又亮……这段文字是不是很有画面感？但是又红又亮是什么好词吗？我们会让小学生把又红又亮抄写下来吗？还是如何应用到自己的作文里去？这就是照抄的意义，一个大厨，光爱搜集锅碗瓢盆，而真正到了做饭的时候，他做的菜很难吃，这就是没有意义。
3、 积累作文素材也包括去欣赏优秀文学
摘抄好词好句，目的是积累，让学生明白这些好词好句到底是好在什么地方。如果不明白的前提下就摘抄了一大本，那么就只有一个好处，当作练字。对作文能力是没有提高的，这也是为什么家长会质疑老师的教学能力了。正确摘抄好词好句，积累作文素炒的方法是，先学会分辨哪些是写作文的时候好用的美文美句，再去训练通过这些美文美句，好词形容，提高学生自己的遣词造句的能力，也就是我们常说的学会理解和运用。还要注意的是，关于想象力的培养，同一个词，有的孩子就能想象到一个情景，有的学生就想不到。所以，摘抄还可以提高学生们的文学修养，但这是一个需要长期保持的学习习惯。
老师建议作文写不好的学生练习摘抄，其实是让学生通过摘抄这种作业形式，去理解和阅读好的文学作品。把这些美文美句进行消化和理解，以便在自己的写作练习中，更好地运用，这样才能把作文写好，再不断地摘抄练习中，提高自己的写作能力。而学生通过摘抄来提高写作水平是一个长期的过程，并不是说摘抄了两个星期或者1个月，就能写出一篇优秀的作文。在循序渐进中学习，这个过程是需要学生自己去体会的。面对家长的质疑，作为老师的你，还有什么更好的办法吗？欢迎留言评论。
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