揠苗助长造句-超前教育等于揠苗助长吗？

珵素

揠苗助长的典故出自《孟子·公孙丑上》。传说，宋国有一个人，整天担心自己的禾苗长得不快，长得不高。一天，他非常疲惫地回到家里，脸上却满是得意。家人很疑惑，就问他发生了什么事。这个人高兴地说：“我今天累坏了，因为我帮助咱们家的禾苗长高了。”他的儿子非常疑惑，就跑到田地察看情况，结果发现自家的禾苗全都枯萎了。

揠苗助长这个故事告诉我们，做事要遵循客观规律，要循序渐进，不能强求速成。将揠苗助长的故事与国内的教育联系起来，也不是最近的事，很早以前就有人呼吁，不要给孩子太多的压力，不要过多地干预孩子的成长。

确实，在生活中，不少家长都会让孩子报名参加各种培训班，或者让自己的孩子额外学习一些外语等知识，学校的老师有时也会讲一些超纲的内容。一些还未入学的孩子，也会在家长的要求下背诵一些古诗文，幼儿园的孩子则在家长、老师的帮助下学习小学的知识。这种超前教育在国内非常普遍，自然也引起了一些争议。

反对这种超前教育的人认为，在孩子成长的重要阶段，最重要的是释放孩子的天性，让孩子有一个快乐的童年，而不是只记得那些翻不完的书本、背不完的内容。其次，孩子的成长有其自身规律，孩子的教育也应该遵循这样的规律。超前教育让一个孩子过早接触太多的知识，这无疑违背了这些规律。用违背自然规律的方式来帮助孩子成长，就像是在揠苗助长，最终自然就会失败。

释放孩子天性，避免过多干涉孩子成长自然是好的。不顾孩子的实际情况，而给其施加过多的压力，肯定不利于孩子成长。但凡事不能搞一刀切，对于那些喜欢学习，喜欢钻研的孩子们说，过早接触超过其年龄的知识是很自然的事。

如果有心去翻看那些名人传记就会发现，其中不少人在很小的时候就表现出异于常人的学习能力，不少人甚至在十几岁时就已经完成了大学课程。以人文学科类的大师为例，不少人在一二十岁时已经掌握多种语言，这显然不是那种放羊式教育能够培养出来的。事实上，不少名人所接受的教育要超前其同龄人一大截。

各国的教育都依照年龄划分了各个阶段，各阶段有各阶段的学习任务。教育机构从公平性出发，杜绝超前教育无可厚非，但也需要考虑到孩子们的切实需求。释放孩子的天性尊重孩子的选择，也意味着不能生硬地将孩子进取的道路堵上。孩子需要学什么，不该学什么，应该由孩子自己掌握，而不是由家长，由社会进行过多干涉，我想这才是反思超前教育的前提。

为孩子做教育规划应该从孩子的具体情况出发，盲目地让孩子跟风，让孩子接受超前教育肯定不妥。但也不能无视孩子的需求，限制孩子的学习能力。

此外，反思超前教育还要立足当前的现实。要知道，家长让孩子接受超前教育，其本质还是为了应对当前的现实情况。唯分数论的现实不变，巨大的竞争压力不变，这些现实基础不改变，这些现实需求不消失，超前教育就会通过各种方式坚持下去。当孩子的学习、竞争环境改善了，超前教育自然也就不会有什么市场了。

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