国学启蒙
中学语文课本里的《狼》，选自蒲松龄的《聊斋志异》，篇幅虽然短小，却是《聊斋志异》里的名篇，可以说是家喻户晓，除了它的教育意义使然，它的艺术成就也同样有口皆碑，其故事丰满，曲折离奇，两百多字之内悬念不断，一环扣一环，引人入胜，人与狼之间斗智斗勇的故事，既可以提升人类的智慧和勇气，更重要的是，我们还可以从中学习到蒲松龄讲故事的技巧，总结如何在极其有限的篇章内，将故事写得精彩纷呈，悬念层出不穷。
专题撰文/记者刘黎平
篇幅短 但处处有高潮和悬念
《狼》的篇幅短小，不将标点符号计算在内，不过两百来字，因此，如果把《狼》当成手机小说，或者微信公号小说，大概最多两个页面就可以翻阅完毕。手机小说的特点是每一页都要有个小高潮或者悬念，《狼》就很符合这个技术要求。
小伙伴们，我们就来看看蒲松龄是怎样一步一个情节，让我们边看边捏把汗的。
《狼》原文
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
写作技巧分析一
忽略景物外形等描写 紧紧抓住故事主干
读者讲求阅读的愉悦，古今都一样，而阅读的愉悦在于故事情节的明晰轻快，而讲求明晰轻快就要丢掉很多叙述元素，还是以蒲老师的《狼》为例吧。
故事入手很快，直接讲屠夫在天色将暮的时候，挑着担子回家，路上碰到两只狼。作者对时间交代得很简练：“晚”，也不说什么天色很晚，夕阳西下，明月东上，为什么如此？因为会妨碍故事情节。
对于狼的外形，也没有多少细致描述，两头狼长啥样，什么样的爪子和尾巴，牙齿如何，绿色的眼光如何，都没有具体描述，为什么？还是同样一个道理，妨碍故事情节。读者只想看到最想知道的。其实，“狼”和“晚归”这两个因素具备很多的信息，结合起来所形成的恐怖气氛，读者完全可以通过自己的想象去补充，因为读者有常识判断和正常想象力。
写作技巧分析二
忽略心理分析
突出人与狼的动作
而对于屠夫的心理，也极其简略，查找文中，直接描述其心境的就这些：“惧”、“窘”、“恐”，不超过五个字。其实，在逃命、与狼对峙、击毙两狼的过程中，屠夫肯定有很多复杂的心理，从惶恐到镇定，以及迅速对周边的形势做判断，下定决心与狼战斗，肯定有很多精彩的内心戏。天黑以后的阴森恐怖气氛对人情绪和战斗意志的影响，也应该令读者阅读起来很有张弛感。
然而，蒲松龄老师把这些全扔掉了，只紧紧抓住故事主干深入描述，因为这些心理描述也会妨碍情节的发展。读者不希望在看故事的路上磕磕绊绊。
因此，《狼》这篇文章主要是突出人与狼的动作，例如屠夫的奔跑、跃起、手起刀落，狼的追踪、假寐、钻洞，一连串的动作足以推动故事往前发展。
其实，外在动作也能将内心活动凸显出来，在动作进行的同时，心理也随之在发展，读者也能感受到。
写作经验小结
写作的侧重点，要看具体文体的要求，诸如《狼》这样的文章，对故事性要求很强，情节变换很集中，容不下太多的外形描写、景物描写和心理描写，因此，在写作过程中要狠心删掉很多类似的文字，这些描写看似很精彩，其实却成为叙述故事的累赘。读者只关心人能不能战胜狼，而不是狼长啥样，人怎么想。
因此，在写文章之前，要想清楚，你想表达的是什么，读者第一需求的是什么，或者说阅卷老师第一想看到什么。
如果是抒情议论类文章，又另当别论，量体裁衣才是最高原则。