作为启蒙大师的经典之作，历经两百多年，今日读来依然觉得很有现实的教育意义，崇尚自然教育的卢梭，虽然并非是亲身教育实践者，但是不影响他对于教育的思考的深度与广度，亦如德国社会学家马克思·韦伯所言：理解凯撒，并不一定要成为凯撒。否则一切都是以“身份或经历过”来判断是否有资格表述一些东西，如此苛刻，唯有神明才能做到。立足于人的教育，思想延展涉及教育的方方面面，让擅长的人做擅长的事情，恐怕才是人生在世求学做事应有态度与举动。
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我觉得，卢梭之所以伟大，很大一部分是因为他能够完全遵循内心，让生活成为自己心灵的导师，这是从学校书本里抽象教育中所无法企及的。被抽象出来的理论有脱离现实的可能，而生活的知识才更加持久。但是我们也要明白，提倡一个方面并不是为了否认另一个方面。当前，我们进入一个高度重视教育的时代，曾经的独子政策也让这一代人望子成龙的信念达到历史的一个高峰，我也是一个孩子的父亲，对于家庭、孩子，也有着同样的人生经历与感受，我看到了这个时代的巨大进步，也感受到为人父母者对于孩子的殷殷期待。
卢梭一生都执着于真正而纯粹的教育，充满理想与激情。对于教育，人总是喜欢走极端，要么一切都不管，要不就要掌控一切，却没有去好好观察孩子并思考自己职责的界限。而卢梭告诉我们，真正要做到的，是让教育立足于人，教育者的任务就是要呵护孩子不要偏离自然的轨道。
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我始终认为，高考制度很难说是这个世界上最好的选举制度，但是却可以说我所认知的对于当前中国、适合国人最好的制度，诚如每一个存在事物一样，都有它有利有弊的一方面，同时，由于现实的发展，其弊端或许更加明显的表露，激烈的变革往往不是明智之举，因为它很可能产生更加深重的弊端。或许，怀着虔诚与耐性，不断审视自己与这个世界，才能拥抱更多的宽容与善良，才能给予我们不断进步提供长久的时间与动力。 解读经典，在于开拓视野，提升思考的层次，教育是一个复杂命题，从来没有一劳永逸的标准答案，这或许也正是我愿意阅读此类书籍的意义所在。
卢梭的自然主义教育，有着一种退回到原始生活状态的感觉，这也让我陷入深深的不解，思想启蒙难道不是应该向前，怎么到处充斥着向后退的倾向呢？人如果不执着于每个人所固有的本性，那么每个人都有可取的美德，作为启蒙思想大师，更是散发着许多让人望尘莫及的人性光辉。人之所以为人，不要忘记了他在历史穿梭中保留着的原始本性，以及与现实斗争所产生的种种能力。今时的劳作，收获未来的结果，要遵循这亘古不变的法则。人类发展到今天，如果我们依赖自然技术的进步，而只是享受而不反思，那么我们内心那曾经拥有的坚韧不拔的本性力量势必会不断衰落，我们摆脱了奴役，并不是重新再回到另一种奴役中去，这才是我们进步所时刻要提醒自己的。
科学的显著进步，是否在延缓我们死亡时更加增进了我们内心的力量？一切幸福都需要用心灵去感知，不论社会如何日新月异，但是内在的感受其实还是大同小异。因此，享受着现代文明的种种便利，同时守住那些真正让我们感动与热爱，以增强我们心灵对于世界感知的力量就显得弥足珍贵。
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自然主义教育，这个名词常常让人误导，认为就是一种放任的状态，倘若真是如此，那么就与教育无关。自然主义教育，其实是让应该由自然促成的还给自然，但是为了这种淳朴的回归，抚养者就需要更加睿智的智慧，去维护孩子们不要偏离自然的怀抱。
相信自由与善，以及如何培育这种优秀的自然情感，一直是卢梭在该著作中孜孜追求的。崇高的美德在于升华人的心灵，而不是直接对应于实践，因为现实的不完美，需要美德通过提升心灵的境界而把现实导向善的领地。
经典书籍，更在于体现一种整体性思维方式，因为，如果想去找一些一劳永逸的具体操作方法时，那就容易走向极端，由思维而产生的末端方法与技巧的表现往往无穷无尽，而我们面对的又是人世间最难的事业——孩子的教育。因此，心怀虔诚之心，以科学的思考方式，来观察现在教育所呈现的现状与问题，或许才是更为可取的人生态度。
故而，读这本教育的传世经典，获取其中许多有益的认知，感觉到更多的人生意义所在。如果这些意义能给读者一些共鸣，那么对于我而言就是一件更加幸福的事情。