原老师课堂
原创作者：原建杰
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阅读章节：（第一卷 P32-41）
本书观点：
作者针对 “爱弥儿”量身打造的教育计划从此开始实施啦！
1. 作者对优秀家庭教师的看法
a. 孩子的家庭教师应该是一个有智慧的年轻人，甚至能有多年轻就最好有多年轻。
b. 一个人只能培养出来一个人。
c. 家庭教师不同于老师，因为对他来说问题更多的在于引导，而不是教导，他不应当给出学生准则，而是应该让学生去发现准则。
d. 容许家庭教师选择他的学生。
2. 对于人的教育来说，一个人的故土并不是无关紧要的问题，只有在适宜的气候中，他们才能很好地生活。
3. 穷人不需要教育。在生活中他被迫接受了自己的身份教育，他无法获得其他的教育。
4. 培训富人应对贫穷，要比教育穷人获得财富更切合实际，因为从人数比例上来说，富人破产的越来越多，而穷人变富的越来越少。
5. 爱弥儿出生于一个良好的家庭，但他是一个孤儿。
6. 卢梭同意承担爱弥儿教育责任的条件：
a. 爱弥儿只听他一个人的话
b. 除了双方同意之外，两人绝不分开
7. 婚姻不仅是配偶之间的一份契约，也是我们人类与自然订下的一份契约。
8. 任何人在承担并不是自然强加的责任时，应该预先搞清楚完成该任务的方法，否则他甚至会让自己因为无法做到的事而承担责任。
9. 卢梭认为的学生应该是顺利出生、发育完、生命力旺盛且身体健康。反对去教育身心有缺陷的孩子。
10. 医学这门艺术所产生的影响，给人们带来了许多伤害，比他自称能治疗的所有疾病还要有害得多。
读书感悟：
1. 相比“有教无类”而言，允许老师选择学生是一种进步。
2. 自然环境造就人的性格。
3. 穷人不是真的不需要教育，而是他们的身份限制了他们受教育的权利。穷人更需要教育来改变人生。我们现在的教育体系，使富人可以接受更好的教育，而使更多的贫困家庭无法承受高昂的教育费用。
4. 教育是有阶级性的，卢梭所提倡的教育，是针对富人的教育。后期对爱弥儿的教育，也是基于富人阶层而开展的。
5. 在孩子的家庭教育中，应该确定教育者的权威地位，避免政出多门。也就是说，父母应该统一意见，不能相互拆台。
6. 老师有选择学生的权利，但对父母而言，只有接受，没有选择。
7. 卢梭对医学的论述，有一定的道理，但也略显偏颇。